چگونگی اعمال ارزشیابی توصیفی در مدارس گلستان
کارشناسان آموزش و پرورش گلستان در جلسه شورای راهبری ارزشیابی کیفی توصیفی بر چگونگی اعمال ارزشیابی توصیفی در مدارس گلستان بحث و تبادل نظر کردند.
[
به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا؛ به نقل از کلاس بیست؛ " هما عقیلی" معاون ابتدایی آموزش و پرورش گلستان در جلسه شورای راهبری ارزشیابی کیفی توصیفی در دو قطب 1و2 استان ضمن تبریک ایام ا... دهه فجر گفت : در ارزشیابی کیفی توصیفی تمام تلاش معلم ، والدین و خود دانش اموز در طول سال صرف فرایند«ارزشیابی شناخت از وضعیت یادگیری، تلاش برای یادگیری بهتر، ارزشیابی شناخت بیشتر ودقیقتر، تلاش برای یادگیری بهتر می شود .
,
شبکه اطلاع رسانی راه دانا,
کلاس بیست؛ ,
وی افزود: هدف اصلی در ارزشیابی توصیفی بهبود شرایط یادگیری دانش آموزان با از بین بردن اضطراب های نامطلوب ناشی از برگزاری امتحانات و بازخورد های عددی است .
"عباس نظام دوست" رئیس اداره دوره دوم ابتدایی و مدرس ارزشیابی کیفی توصیفی گفت: پیش نیازهای ارزشیابی کیفی توصیفی از جمله تغییر نگرش نسبت به یادگیری ، کاهش فضای رقابتی ، شناخت دانش اموز می باشد.
وی با برشمردن برخی چالش ها و راهکارهای اجرایی آن گفت: باید زمینه های بستر مناسب جهت ارزشیابی کیفی توصیفی فراهم کرد.
همچنین وی خواستار توجه معلمین به منابع مختلف جمع آوری اطلاعات از دانش آموزان وعدم بسنده نمودن خاص به دفتر مدیریت کلاس شد.
"حمید رضا دزیانی" کارشناس مسئول دوره اول ابتدایی و رابط استانی ارزشیابی کیفی توصیفی نیز ابرازداشت: ویژگیهای ارزشیابی کیفی توصیفی از جمله تفویض اختیار تصمیم گیری ، تنوع ابزار های جمع آوری اطلاعات می باشد.
وی تاکید کرد: دفتر مدیریت کلاس ، پوشه کار ، آزمونها (کاربست ابزار) و ساخت فیلم کوتاه و... نیز از اهمیت زیادی برخوردارند وباید مورد توجه قرار گیرند.
گفتنی است؛ اجرای آزمایشی طرح ارزشیابی توصیفی در مقطع ابتدایی از سال تحصیلی 83-82 با تحت پوشش بردن 200 کلاس پایه اول آغاز شد، پس از اجرای آزمایشی این طرح طی پنج سال، از سال تحصیلی 88-87 این طرح بهصورت قطعی تا به امروز در حال اجرا می باشد.
انتهای پیام/
,
وی افزود: هدف اصلی در ارزشیابی توصیفی بهبود شرایط یادگیری دانش آموزان با از بین بردن اضطراب های نامطلوب ناشی از برگزاری امتحانات و بازخورد های عددی است .
,
"عباس نظام دوست" رئیس اداره دوره دوم ابتدایی و مدرس ارزشیابی کیفی توصیفی گفت: پیش نیازهای ارزشیابی کیفی توصیفی از جمله تغییر نگرش نسبت به یادگیری ، کاهش فضای رقابتی ، شناخت دانش اموز می باشد.
وی با برشمردن برخی چالش ها و راهکارهای اجرایی آن گفت: باید زمینه های بستر مناسب جهت ارزشیابی کیفی توصیفی فراهم کرد.
,
,
همچنین وی خواستار توجه معلمین به منابع مختلف جمع آوری اطلاعات از دانش آموزان وعدم بسنده نمودن خاص به دفتر مدیریت کلاس شد.
,
"حمید رضا دزیانی" کارشناس مسئول دوره اول ابتدایی و رابط استانی ارزشیابی کیفی توصیفی نیز ابرازداشت: ویژگیهای ارزشیابی کیفی توصیفی از جمله تفویض اختیار تصمیم گیری ، تنوع ابزار های جمع آوری اطلاعات می باشد.
,
وی تاکید کرد: دفتر مدیریت کلاس ، پوشه کار ، آزمونها (کاربست ابزار) و ساخت فیلم کوتاه و... نیز از اهمیت زیادی برخوردارند وباید مورد توجه قرار گیرند.
,
گفتنی است؛ اجرای آزمایشی طرح ارزشیابی توصیفی در مقطع ابتدایی از سال تحصیلی 83-82 با تحت پوشش بردن 200 کلاس پایه اول آغاز شد، پس از اجرای آزمایشی این طرح طی پنج سال، از سال تحصیلی 88-87 این طرح بهصورت قطعی تا به امروز در حال اجرا می باشد.
,
انتهای پیام/
,
]
به اشتراک گذاری این مطلب!
ارسال دیدگاه