وضعیت تحصیلی فرزندان و وظایف خانواده ها
داشتن برنامه و نهادینه نمودن آن، رمز موفقیت براى هر فرد در زندگى شخصى و اجتماعى به شمار مىآید.[
به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا به نقل از جهانبین نیوز مهشید فرج زاده کارشناس امور تحصیلی در یادداشتی وضعیت تحصیلی فرزندان و وظایف خانواده ها نوشت:
انتخاب مدرسه و عنایت در انتخاب معلم
توجه و عنایت والدین براى انتخاب مدرسه و مربى یکى از ویژگىهاى پدران و مادرانى است که به توفیقات تحصیلى فرزندان خویش علاقهمندند.
هیچکس نمىتواند نقش مدرسهى خوب را در تربیت و پیشرفت تحصیلى دانشآموزان نادیده بگیرد. مدارس خوب از کادر مدیریت با تجربه و علاقهمند برخوردارند و به همیندلیل، هم معلمان و مربیان واجد شرایط، علاقهمند و مجرب را انتخاب خواهند نمود و هم در برنامهریزى آموزشى پویا و کارساز مشارکت و اهتمام مىنمایند. از همه مهمتر در نظارت بر برنامهها و ارزشیابى از آنها، بصورت مستمر اقدام خواهند کرد. به همین دلیل نوع مدرسه و شرایط و ویژگى مربیان و معلمان مدرسه، در نحوهى تربیت و زیرساخت شخصیت دانشآموزان و توفیقات تحصیلى و رفتارى آنان نقش اساسى و بنیادین خواهد داشت.
برنامهریزى براى امور آموزشى فرزندان در منزل
داشتن برنامه و نهادینه نمودن آن، رمز موفقیت براى هر فرد در زندگى شخصى و اجتماعى به شمار مىآید. فرزندان ما براى انجام تحصیلات خود از برنامهاى خاص در مدارس تبعیت مىنمایند. تکمیل کنندهى برنامهى تحصیلات فرزندانمان در مدرسه، داشتن برنامهاى منظم در خانه براى انجام تکالیف و مرور برنامههاى مدرسه است. عادت دادن به تبعیت از برنامههاى منظم براى درس خواندن، پایهى توفیقات تحصیلى آنان را فراهم خواهد نمود. این امر باید با مشارکت و نظر مثبت و مبتنى بر رغبت آنها فراهم گردد.
فرزندان ما وقتى از مدرسه به خانه بر مىگردند، حدود یک الى دوساعت نیاز به تأمین نیازهاى اولیه از جمله غذا و استراحت دارند، بنابراین نباید در بدو ورود و بدون انجام استراحت لازم، از آنان بلافاصله توقع انجام کار درسى داشت و برعکس حتى چنانچه خود آنان بخواهند بلافاصله به امور درسى و آموزشى خود مشغول گردند، باید به آنان توصیه نمود که ابتدا نیازهاى اولیهى خود را رفع و قدرى استراحت نموده و سپس به امور آموزشى خود بپردازند. بعد از یکى دو ساعت استراحت، فرصت لازم براى انجام برنامه در منزل فرا مىرسد.
دانشآموزان دورهى ابتدایى یک الى دو ساعت باید به انجام تکالیف درسى و مرور برنامههاى آموزشى بپردازند. این میزان مىتواند به صورت غیرپیوسته و به صورت دورههاى نیم ساعته انجام گیرد، اما باید با نظارت والدین و با کیفیت لازم صورت پذیرد.
فرزند ما روزانه دو الى سه ساعت باید در روز به انجام برنامهى مورد علاقهى خود بپردازد. این برنامه مىتواند به دنبال انجام امور آموزشى و بصورت پاداش براى حسن انجام آنها صورت گیرد. باید به خاطر داشت که اوقات فراغت فرزند با توجه به علاقه و رغبت او صورت پذیرد نه آنچه والدین دوست دارند.
نهایتاً کودکان ما بعد از امور آموزشى و اوقات فراغت حدود دو ساعت را باید صرف شام و امور شخصى و بهداشتی خود نمایند و برای استراحت به رختخواب بروند، زیرا آنان به حدود هشت ساعت استراحت و خواب نیازمندند و چنانچه این میزان استراحت نکنند و شب دیرتر از وقت عادى بخوابند، در روز بعد با حالت خستگى قادر نخواهند بود با نشاط و سرزندگى تلاش تحصیلى خویش را آغاز کنند و کارشان بهرهورى لازم را نخواهد داشت.
آشناکردن دانشآموزان به پذیرش درس خواندن و انجام تکالیف
براى فرزندان ما انجام تکالیف درسى و امور آموزشى در محیط خانه باید بصورت یک فرهنگ درآمده و به عنوان یکى از برنامههاى عادى روزانه براى آنان نهادینه گردد.
یک راهِ انجام تکالیف، پاداش و یا به قول بعضى از متخصصان، عامل تقویتکنندهى رفتار است که در قسمت قبل بدان اشاره گردید و راه دیگر نیز آشنا نمودن دانشآموزان با اثرات و نتایج درسخواندن و انجام تکالیف است، فرزندان ما باید از روى منطق درک کنند که چرا باید تکالیف خود را بخوبى انجام دهند و چرا باید خوب درس بخوانند. آنها باید مزایاى درس خواندن و توفیقاتى را که از این راه متوجه آنان خواهد شد، بدانند و این امر باید با زبان منطقى و نه از روى جبر و الزام براى آنان تشریح گردد. در این صورت آنها با آشنایى و عنایت لازم، به انجام تکالیف و درس خواندن اقدام، اهتمام و مشارکت خواهند نمود.
به زبان واضح، درسى که از روى اجبار و الزام خوانده شود و تکالیفى که با این شیوه انجام گیرد، آثار تربیتى لازم را نخواهد داشت.
فراهمکردن شرایط مناسب و فضاى امن خانوادگى
ایجاد فضا و بسترى مناسب براى درس خواندن فرزندان در منزل، از دو نظر قابل توجه است:
منظر اول، فراهم آوردن شرایط فیزیکى مناسب براى درس خواندن است. فضاى مناسب و ابزار کار لازم دو مقولهى مورد توجه در این راستا به شمار مىآیند. تحقیقات نشان داده است فراهم آوردن میز تحریر، کتابهاى درسى و غیردرسى و وسایل کمکآموزشى همچون ماشین حساب و حتى رایانه در پیشرفت تحصیلى دانشآموزان مؤثرند. همچنین فضاى مناسبى همچون یک اتاق مستقل یا محلى که از سر و صدا و مزاحمت دیگران بدور باشد براى درسخواندن، لازم و ضرورى است.
منظر دوم فراهم آوردن شرایط روانى مناسب براى درس خواندن فرزندان است. چنین فضایى زمانى ایجاد مىگردد که فرزند ما از دغدغه و اضطراب جدال والدین با همدیگر یا جدال و بحث آنها با فرزندان یا هرگونه شرایطى که در محیط منزل ایجاد تنش و سر و صدا یا نگرانى نماید، بدور باشد.
همچنین فرزندمان باید از آرامش نسبى محیط خانواده مطمئن بوده و حتى محیط زندگى او از شادى و نشاط برخوردار گردد. برنامهریزى براى اوقات فراغت تا حدود زیادى این نشاط و امیدوارى را در کودکان ایجاد نموده و محیط سالم و پر از رغبتى را براى فرزندان جهت درس خواندن رقم خواهد زد.
ارتباط با مدرسه و مربیان
یکى از مهمترین امورى که والدین براى مشارکت در برنامهریزى تحصیلى و مساعدت به فرزندان خود باید عهدهدار گردند تماس و ارتباط مستمر با مدرسهى فرزندان خود است. این ارتباط مىتواند به دلایل زیر صورت پذیرد:
الف- اطلاع از وضعیت درسى و تحصیلى دانشآموزان.
ب- اطلاع از شرایط تربیتى و رفتارى دانشآموزان.
ج- کسب آگاهى از استعداد تحصیلى و نقاط ضعف و قوت دانشآموزان.
د- اخذ توصیههاى لازم بمنظور کمک و مساعدت درسى به دانشآموزان.
هـ - هماهنگى و وحدت رویهى خانه و مدرسه در امور تحصیلى و رفتارى دانشآموزان.
انتهای پیام/ر
,
,
, انتخاب مدرسه و عنایت در انتخاب معلم,
,
,
,
, برنامهریزى براى امور آموزشى فرزندان در منزل,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
, آشناکردن دانشآموزان به پذیرش درس خواندن و انجام تکالیف,
,
,
,
,
,
,
, فراهمکردن شرایط مناسب و فضاى امن خانوادگى,
,
,
,
,
,
,
, ارتباط با مدرسه و مربیان,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
]
ارسال دیدگاه