یک فعال دانشجویی:
بررسی مسأله نفوذ در آموزش و پرورش و جلوگیری از آن در جامعه
آموزش و پرورش به علت آموزش افراد بر اساس سازههای فکری، معنوی و اعتقادی از جمله مؤلفههایی است که توسط نظریهپردازان فرهنگی دشمن مورد توجه قرار گرفته است.[
به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا؛ به نقل از اساتید برتر پیام سواری جوانمردی در یادداشتی نوشت:
یکی ازنهادهای مهم آموزش و پرورش هر جامعه سازمانی است که در آن معلمان مورد نیاز دورههای مختلف تحصیلی تربیت میشوند، زیرا محصول این نوع سازمانها معلمانی هستند که نقطه آغاز هر تحول آموزشی و پرورشیاند و قادرند با دانش و مهارتی که کسب کردهاند چهره سازمان آموزشی را دگرگون سازند و فضای مدارس را به فضای محبت، رشد و بالندگی روحافزا و لذتبخش مبدل کنند و با انتقال عناصر فرهنگی به نسل نوخاسته و اعمال روشهای مناسب تربیتی، موجبات رشد شخصیت کودکان و نوجوانان را فراهم سازند.
نظر به اهمیت نقش معلمان و اعتبار و ارزشی که بر آن متصور است، سرمایهگذاری به منظور تربیت و تامین این رکن مهم تعلیم و تربیت، بهترین و سودمندترین نوع سرمایهگذاری است. گسترش این قبیل سازمانها مهمترین وظیفه مدیران عالی آموزش و پرورش و مدیران رده بالای کشور است. اگر کشوری بخواهد به عزت مادی، سعادت معنوی، سیطره سیاسی، پیشروی علمی، آبادانی زندگی دنیا و هر آرزوی دیگر دست پیدا کند باید به آموزش و پرورش به عنوان یک کار بنیادی و مقدماتی لازم بپردازد. چون همه این کارها نیروی انسانی احتیاج دارد و تربیت نیروی انسانی هم در آموزش و پرورش انجام میشود. آموزش و پرورش زیربناییترین زیرساخت یک جامعه و کشور است.
سیستم آموزشی سازمانی است که نقش سازندگی در سازههای فکری، عقیدتی، سیاسی، اجتماعی، انتقال میراث فرهنگی، آداب و رسوم و داشتههای همهجانبه پیشنیان به آیندگان را به عهده دارد و ایفا میکند. در کشور ما ایران بخصوص از بعداز انقلاب شکوهمند ۱۳۵۷ سیستم آموزش که وزارت آموزش و پرورش متولی آن است نقش عمده و ویژهای را در حفظ ساخت و تداوم انقلاب، اندیشهها، جهانبینی و آرمانها را برعهده دارد. پس از انقلاب نیاز به این امر بود که باید افکار و اندیشهها انقلابی را برای تداوم جامعه و بخصوص جامعهای که درحال تولد و رشد است یکی از نیازهای اساسی و مبرم جامعه آموزش افراد بود. سیستم آموزشی به گونهای است که یک کودک از نظر فکری و عقیدتی و فرهنگی مانند لوح سفیدی است وارد این سیستم میشود و سیستم نقش پرورشی و ساخت مبانی فکری، عقیدتی، فرهنگی آن را برعهده دارد.
کودک در هر پایه ارزشهایی را میبیند که براساس جهانبینی، مبانی فکری، عقیدتی، سیاسی، فرهنگی و اجتماعی در نظر گرفته شده نظام و جامعه است برای ساخت و زندگی و ایفای در نظر گرفته شده آن فرد در پیشبرد آن اهداف برنامهریزی شده است.
برنامههای درسی، تکالیف، فرهنگی و پرورشی که در وزارت آموزش و پرورش نظر کارشناسان همهجانبه تعیین میشود و در کلاسها آموزش داده میشوند. معلم در کلاس درس نقش ویژه و محوری را برعهده دارد. معلم از دیدگاه جامعه و سیستم آموزشی مهمترین بازیگر در تعلیم و تربیت جامعه است.
معلم باید براساس شرایط نظام ویژگیهای بخصوصی را داشته باشد، پایبندی به نظام، ولایتفقیه، انگیزه و کارآمدی از جمله خصیصههای یک معلم خوب است.
ویژگی و شرایط نظام کشور ما و انقلاب بر اساس ایستادگی و مقاومت در برابر نظام سلطه و زورگویان و حمایت از مظلومین است بر این اساس معلم باید برنامههای آموزشی و پرورشی را تدریس و اجرایی کند. که این مولفه را به کودک و جامعه بیاموزند و آنها را بر همین اساس بار بیاورند.
به دلیل شرایط ضداستکبار و نظام امپریالیستی که کشور ما دارد نظام آموزشی نیز همین ویژگی را تبلیغ و آموزش میدهد. دشمنان که بعد از انقلاب احساس خطر کردهاند بعد از ناتوانی در براندازی نظام براساس حضور فیزیکی و جنگ برنامههای خود را مبتنیبر جنگ نرم و براندازی به وسیله خود جامعه کردند.
اساس این امر به آموزش و پرورش افراد و متعاقبا جامعه به نحوی است که از نظام دلزده و بر خلاف آن و دشمن آن هستند و تمامی افکار و عقاید افکار و کارها و فعالیتهای آنان همین اساس است.
پروژه نفوذ
جای تردید نیست که دغدغه مسایل فرهنگی از دیرباز در بیانات مقام معظم رهبری موج میزند. از سالها قبل استفاده از تعابیری چون «تهاجم فرهنگی»، «شبیخون فرهنگی»، «جنگ نرم» از عمق تیزبینی معظمله از شناخت درست جریانات و جبهههای فرهنگی دشمن در خارج از کشور داشت، بر این اساس با ابعاد تهاجم فرهنگی، شبیخون فرهنگی، جنگ نرم نتوانست به نظام جمهوری اسلامی ضربه وارد کند که از بعد قویتری دشمنی نرم استفاده از (پروژه نفوذ) در داخل کشور در دستور کار خود قرار داده است نباید از اصل موضوع نفوذ غافل شویم دشمن در حال طراحی و برنامه ریزی در این زمینه است. دو روش عمده طراحان و برنامه ریزان این پدیده «نفوذ موردی» و «نفوذ شبکه ای و جریانی» هستند.
در تبیین نفوذ موردی که نمونه های زیادی در گذشته و حال دارد، در این شیوه که در دستگاههای سیاسی، حکومتی و حتی دینی سابقه ای طولانی دارد، عناصر نفوذی با زدن ماسکِ رفتاری یا گفتاری و در چهره دوست، در خانه افراد مورد نظر یا دستگاه و تشکیلات فرد مسئول ورود می کنند. «جمع آوری اطلاعات» و «جاسوسی» را از جمله اهداف نفوذ موردی هستند اما هدف مهمتری که در نفوذ موردی تعقیب می شود «تصمیم سازی» است.
«نفوذ جریانی و شبکه ای» را خطرناک تر از روشهای دیگر است در این روش، دشمن عمدتاً با دو وسیله ی «پول و جاذبه های جنسی»، در درون ملّت و در داخل کشور شبکه سازی می کند تا آرمانها، باورها، و در نتیجه سبک زندگی را تغییر دهد. در نفوذ بسیار خطرناک جریانی، مجموعه ای از افراد با هدفی دروغین، با روشهای متفاوت با هم مرتبط می شوند تا نگاه آنها به مسائل مختلف به تدریج تغییر کند و شبیه نگاه دشمن شود.(مقام معظم رهبری ۴/۹/۹۴، دیدار با فرماندهان بسیج)
نفوذ در آموزش و پرورش
آموزش و پرورش به علت آموزش افراد بر اساس سازه های فکری ، معنوی و اعتقادی از جمله مؤلفههایی است که توسط نظریهپردازان فرهنگی دشمن مورد توجه قرار گرفته است و میتوان گفت حوزه آموزش و پرورش تغییر ذائقه فرهنگی جامعه است. مسأله پروژه نفوذ در مراکز تصمیم سازی که با شکست مواجه شد به نفوذ در ارائه جامعه بخصوص قشر نوپای جامعه دلخوش کرده است مسأله نفوذ مسأله ای مهم و در دستور کار دشمنان برای مدت سالیان گذشته بوده است و نیز مسأله ای مهم برای دولتمردان و افراد تصمیم گیر در کشور ما بوده است که در این مدت اخیر و علی الخصوص بعد از برجام توجه و تأکید و هشدار های زیادی در این مورد توسط رهبر معظم انقلاب صورت گرفته است.
با توجه به این هشدار مؤکد نظام آموزشی و وزارت آموزش و پرورش کشور که رکن اصلی توجه دشمن برای نفوذ است باید مسئولان آموزش و پرورش از ورود در مناقشات جناحی و حزبی و اختلافات سیاسی اجتناب کنند. البته باید دید سیاسی و آگاهی سیاسی داشته و صاحبنظر باشند و قدرت تحلیل داشته باشند اما جناح بندی و مناقشات سیاسی درست نیست و اینکه اهتمام و توجه ویژه ای به امر نفوذ و حفظ آمادگی نیروهای مؤمن و هوشیار در برابر خطر نفوذ دشمن داشته باشند.
آموزش و پرورش، که وظیفه خطیر آموزش جامعه برای تداوم انقلاب را دارد باید برنامه ها و نظام آموزشی خود را مورد باز بینی قرار داده و با طرح ریزی برنامه ها و تألیف کتب علمی، آموزشی، فرهنگی و پرورشی به روشنگری و آموزش افراد در خصوص آموزش خود که در بین حساس و تأثیر پذیر قرار دارند بپردازد و با آموزش و جذب نیرو و بخصوص تربیت معلمان و کارمندان با مؤلفههای ضدنفوذی به تأثیر در این امر مشغول کار و جامعه را به نحوی آموزش دهند.
که همه در مقابل نفوذ دشمن بیدار و هوشیار شوند راه کارهای دشمن را بدانند و در زمین دشمن بازی نکنند و ناخواسته در دام برنامه های دشمن گیر نیافتند که با توجه به این موارد مذکور نقش ویژه آموزش و پرورش روشن است. علی الخصوص دانشگاه فرهنگیان که وظیفه جذب و پرورش معلمان را برعهده دارد روشن میگردد.
برنامههای پرورشی دانشگاه فرهنگیان باید دوباره مورد بازبینی قرار گرفته و واحدهای درس آشنایی و مقابله با جنگ نرم و نفوذ فرهنگی تدریس شود و دانشجویان یک پروژه و تحقیق علمی و نظریه ای در رابطه با آن ارائه دهند. چراکه با فعالیت است که این امر نهادینه می شود بر این اساس می توان گفت سیستم آموزش ما دقیقا در نقطه اول نفوذ قرار دارد و بسیار تأثیر می پذیرد. و در جایگاه آسیب پذیری می باشد.
اگر سیستم و متولیان آموزش ما به هشدار های رهبری توجه نفرمایند و خود را برای مقابله با این امر آماده و در میزان فعالیت های ضدنفوذی خود نیافتند با این حال با تهاجم بی صدا دشمن غافلگیر خواهند شد و این فضا در حق جامعه است که امری را مهمل بگیرند. آن هم برای افرادی که حساس و تاثیر پذیری بسیاری دارند و آشنایی با هجمه ی دشمن ندارند و این وظیفه سیستم آموزش با ساز و کار های دشمن ، پس باید بیشتر تلاش کرد از خانه های خود توسط دشمن به دست خود غافلگیر نشویم... .
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
hkjihd \dhl/
]
ارسال دیدگاه