به بهانه برگزاری نمایشگاه کتاب و روز معلم؛
کتاب سرمایه ی وجودی انسان
توجه به کتاب و کتاب خوانی در بین جوانان و نوجوانان باید فراگیر شود و این درحالی است که شالودهِ شوق به مطالعه و کتابخوانی در دبستان، مدرسهِ راهنمایی تحصیلی ودبیرستان گذاشته میشود.[
به گزارش شبکه اطلاع رسانی دانا به نقل از پایگاه خبری تحلیلی قم فردا،در سالهای نه چندان دور، بسیاری اعتقاد داشتند که ذهن دانشآموزان همانند ظرفهای خالی است که در انتظار پر شدن با دانش و معلومات است. این نگاه که حالا می توان آن را سنتی نامید سالهاست در کشورهای پیشرفته دنیا کنار گذاشته شده است در حالی که این دیدگاه در ایران هنوز هم استفاده می شود و همه معتقدند که باید ظرف مغز دانش آموزان را پر کرد.
, شبکه اطلاع رسانی دانا, پایگاه خبری تحلیلی قم فردا،,کتاب محوری یا حافظه محوری در ایران
,امسال بیشتر از 12 میلیون دانش آموز در سراسر کشور بر سرکلاس های خود حاضر شده اند، ما باید در امر تعلیم و تعلم محتوایی را به دانش آموزان ارائه دهیم که آن ها بتوانند آینده خود را رقم بزنند و اولین گام در این حرکت این است که دانش آموزان بدانند کیستند.
,در گام بعدی باید این سیستم کتاب محوری را در کشور کنار بگذاریم؛ سیستم آموزشی در ایران کتاب محور است که بر اساس همان نگرش پر کردن ذهن دانش آموزان با معلومات بنا نهاده شده، اما در دیگر کشورها مثل آمریکا، سوییس، ژاپن، انگلستان و ... این گونه نیست.
,کارشناسان معتقدند مهمترین ضرورت و اهمیت آموزش علوم در مدارس، افزایش سواد علمی، روحیه علمی و کاوشگری، آفرینندگی و خلاقیت در دانشآموزان است.
,سیستم آموزش ایران و چند کشور دنیا
,در کشور ما سیستم آموزشی به گونه ای است که اگر در سر کلاس کتاب نباشد انگار کسی هم نیست برای مثال تا وقتی برق نباشد تلویزیون هم روشن نمی شود حال در مدارس هم اگر کتاب نباش دانش آموز و معلم سردرگم هستند که چه باید کرد و چه چیزی را به دانش آموز باید یاد بدهند.
,
نتایج یک تحقیق دانشگاهی که سیستم آموزشی ایران را با چند کشور دنیا مقایسه کرده است نشان می دهد در شیوه های تدریس مورد استفاده توسط معلمان علوم در ایران، روش پرسش و پاسخ و نیز سخنرانی متداولترین روش تدریس می باشد و گردش علمی، کاوشگری، حل مسئله و آموزش کارگاهی کمترین روشهای مورد استفاده در آموزش علوم محسوب میشوند.
درک عمیق تر مفاهیم علمی با فعالیت های عملی
,
,
این در حالی است که در کشورهای مورد مطالعه (سنگاپور، ژاپن، انگلستان، استرالیا و ایالات متحده آمریکا) وضعیت کاملاً بر عکس بوده و از روشهای اکتشافی و حل مسئله در قالب رویکرد ساختنگرایی به میزان زیادی استفاده میشود. استفاده از آزمایشگاه و انجام فعالیتهای عملی توسط خود دانشآموز سبب درک عمیقتر مفاهیم علمی و رشد مهارتها و نیز سهولت دستیابی به سطوح بالاتر شناختی میگردد.
,وقتی هر انسانی یک مطلب را بصورت عملی انجام دهد ماندگاری بیشتری در ذهن او دارد تا آن مطلب را بصورت حفظیات به ذهن خود بسپارد و مهمتر از همه وقتی بصورت عملی مطلب را فرا می گیرد در هنگام استفاده از آن در اجتماع و یا موقع رویارویی در مواقع ضروری با مطلب آموزش دیده بهترین نوع عملکرد را خواهد داشت.
,سیستم آموزشی ایران و انگلیس
,در ایران یادگیری و از بر کردن درس ها اصلی ترین شرط یادگیری و قبولی در مدرسه است. در انگلستان اما شیوه آموزشی بیش از هر چیز مبتنی بر انتخاب ابزارهای مورد نیاز، به کارگیری ابزارها، مشاهده و اندازه گیری برای یادگیری مفاهیم است. ناگفته پیداست شیوه درس محور و کمتر تجربی آموزش در کشور ما، تفاوت های عمده ای با دروس انگلیسی ها دارد. در سوییس هم همه تاکید سیستم آموزشی بر کارِ گروهی و آزمایش و آزمودن با تکیه بر هنر و خلاقیت و طنز و کنفرانس دادن است.
,
نتیجه سیستم کتاب محوری؛ درون گرا و فردی بودن
می توان اینگونه گفت، دانش آموز ایرانی با شیوه آموزشی کتاب محور در مدرسه روحیه ای ذهنی، درون گرا و فردی به خود می گیرد اما در کشورهای مثال آورده شده تلاش می کنند برای جامعه دانش اموزانی با روحیاتی تجربی، برون گرا و اجتماع محور بسازند.
حیطه ارزشیابی به کتاب محدود می شود
وقتی سیستم کتاب محوری در مدارس حاکم باشد حیطه ارزشیابی هم بر اساس کتاب می باشد و دانش آموزان با تکیه به حافظه خود مطالب را هرچه بهتر حفظ می کنند و از طریق آن مورد ارزشیابی قرار می گیرند درحالی که ممکن هست همان فردی که از نظر حفظ کردن بهترین نوع عملکرد را داشته باشد از نظر عملی در سطح پایینی قرار داشته باشد
,
,
,
,
از طرفی هم می تون گفت در این روش کتاب تنها مرجع درست و غلط برای دانش آموز می باشد و به غیر از کتاب به هیچ منبع دیگری رجوع نمی کند.
,نبود ارتباط با زندگی واقعی و اجتماع
,وقتی در کلاس درس منبع کتاب باشد و دانش آموز فقط سوالات ذهن خود را از همان کتاب پاسخ دهد دیگر به دنبال آزمایش مطلب کفته شد نمی رود و موضوعی را که یاد گرفته است را عملا اجرا نمی کند که در پی آن امکان کشف موضوع جدیدتری هم باشد.
,کمبود تجهیزات آزمایشگاهی در مدارس
,البته برای خروج از سیستم کتاب محوری باید مدارس را به تجهیزات آزمایشگاهی مجهز کنیم تا در صورت نیاز برای کار عملی خانواده های دانش آموزان هزینه های زیادی را صرف خرید تجهیزات برای دانش آموز خود نکنند در کشورهای پیشرفته هزینه زیادی صرف تجهیز آزمایشگاهها و انجام فعالیتهای عملی و آزمایشگاه میشود که این یک گام موثر و مهم برای بیرون رفتن از سیستم کتاب محوری در کشور می باشد.
,نظام آموزش و پرورش وظیفه دارد برنامههای آموزشی و درسی علوم را به نحوی ساماندهی کند که همة تواناییهای شناختی و شخصیتی دانشآموزان رشد کرده و با بهره گیری از مزایای علوم و فناوری، توانمندیهای لازم را برای رویارویی با تحولات جدید کسب کنند. اما شواهد موجود نشان میدهد که اغلب دانشآموزان در ایران فاقد این ویژگی هستند و به عبارت دیگر برنامههای آموزشی علوم نتوانسته است روحیه علمی و کاوشگری، آفرینندگی و خلاقیت را در دانشآموزان پرورش دهد.
,انتهای پیام/
]
ارسال دیدگاه