تحلیلی برنقش معلمان در کاهش بیسوادی
بین عدم برنامه ریزی صحیح و میزان مشارکت معلمان در فعالیت های نهضت سوادآموزی در راستای کاهش بی سوادی درسطح جامعه ارتباط معناداری وجود دارد بنابراین با توجه به اهمیت این امر ضروری است مسئولین مربوطه نسبت به ارائه برنامهریزیهای کارشناسانه درجهت مشارکت بیشتر معلمان در فعالیتهای نهضت سوادآموزی اقدامات لازم را انجام دهند.[
به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا؛ پایگاه اطلاع رسانی سازمان بسیج فرهنگیان - خدیجه سردشتکی*: یاد گیری و یاد دهی از اولین روزهای زندگی بشری همواره وجود داشته و با زندگی انسانها عجین می باشدچرا که بدون آموختن نمی توان در اجتماع زندگی کرد و حتی زنده ماند. "درمکتب اسلام نیزجهل ونادانی بزرگترین دشمن انسان معرف شده است.
, شبکه اطلاع رسانی راه دانا,در جوامع انسانی نهاد آموزش و پرورش از اهمیت ویژه ای برخورداراست. این نهاد از مهم ترین عوامل رشد اجتماعی، اقتصادی وتربیتی در هر جامعه ای است و عامل رشد آگاهی و ساماندهی نیروی انسانی برای پیشرفت جوامع، نظام آموزشی وپرورش است.
,به طورکلی نظام آموزش و پرورش از عناصرمختلفی تشکیل شده که هرکدام از این عناصر در پیشبرد اهداف آن موثرند. معلم به عنوان یکی ازعناصر، اهمیت خاصی درنظام تعلیم وتربیت دارد و امروزه درمیان دست اندرکاران تعلیم وتربیت کمترکسی یافت می شودکه به اهمیت کارمعلم وکیفیت ونقش موثراوتوجه نداشته باشد ازسویی دیگر باتوجه به اینکه سوادآموزی به عنوان یک شرط اجتناب ناپذیربرای توسعه همه جانبه وبهبودشرایط زندگی انسانهای محروم ازسواداست انجام تحقیقاتی برای بهبود وارتقاکیفیت برنامه های سوادآموزی بیش ازپیش احساس می شود.
,بنابراین باتوجه به مطالب مطرح شده واهمیت آموزش وپرورش درتحقق فرایند سوادآموزی بی سوادن در سطح هر جامعه ونقش غیرقابل انکارمعلم دراین فرایند، در این نوشته در نظر داریم نقش معلمان در سوادآموزی بی سوادان را بررسی کنیم، عوامل عدم مشارکت بهینه وفعال معلمان درفعالیت های نهضت سوادآموزی و عوامل جلب بیشتر میزان مشارکت پذیری آنان و درنهایت راه های جلب مشارکت معلمان و موانع و مشکلات و دلایل عدم مشارکت آنان را ارائه نماییم.
,سوادآموزی واهمیت آن دردنیای امروزی
, سوادآموزی واهمیت آن دردنیای امروزی,ازدهه 1970 تعاریف متعددی درمورد سواد شکل گرفته است که ناشی ازدیدگاه های مختلف تعریف کننده های آن هااست. درحالی که برخی پژوهشگران سواد را به عنوان کسب مجموعه ای ازمهارت ها شامل خواندن، نوشتن و حساب کردن مطرح نموده اند برخی دیگر اشاره می کنندکه سوادنمی تواندخارج ازموقعیتی که به کاربرده می شودتعریف شود. یکی ازاین تعاریف مربوط به سازمان علمی وفرهنگی یونسکو (1997) است:
,فرد با سواد کسی است که بتواند در تمام فعالیت هایی که لازمه آن ها سواد است شرکت نموده و عملکرد موثری برای گروه وجامعه خود داشته باشد، باسواد کاربردی است. این سازمان درتعریف دیگر باسواد تابعی را چنین تعریف کرده است: باسواد شخصی است که پس ازکسب مهارتها و معلومات اساسی بتواند درکلیه فعالبت های اجتماعی که مستلزم داشتن سواداست به نحو موثری شرکت جوید و با استفاده ازتوانایی های خواندن، نوشتن وحساب کردن برای رشدخودوتوسعه جامعه اش گام بردارد.
,برای این تحلیل در یک جامعه آماری 193 نفری از معلمان اداره اموزش وپرورش منطقه شبانکاره درسال 1393 بوده است.
,جدول (1): توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب جنسیت
, جدول (1): توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب جنسیت,|
فراوانی تجمعی |
درصد فراوانی |
فراوانی |
جنس |
|
26/36 |
26/36 |
70 |
معلمان زن |
|
100 |
73/63 |
123 |
معلمان مرد |
|
|
100 |
193 |
کل |
فراوانی تجمعی
درصد فراوانی
فراوانی
جنس
26/36
26/36
70
معلمان زن
100
73/63
123
معلمان مرد
100
193
کل
فراوانی تجمعی
درصد فراوانی
فراوانی
جنس
فراوانی تجمعی
فراوانی تجمعی
,درصد فراوانی
درصد فراوانی
,فراوانی
فراوانی
,جنس
جنس
,26/36
26/36
70
معلمان زن
26/36
26/36
,26/36
26/36
,70
70
,معلمان زن
معلمان زن
,100
73/63
123
معلمان مرد
100
100
,73/63
73/63
,123
123
,معلمان مرد
معلمان مرد
,
100
193
کل
,
100
100
,193
193
,کل
کل
,,
جدول(2) آمارهای توصیفی پرسشگران درزمینه علاقه مندی آنان به شرکت درفعالیت های نهضت سوادآموزی
,|
عدم علاقه |
علاقه مند |
فراوانی |
گزینه ها |
|
13 |
110 |
123 |
معلمان مرد |
|
5 |
65 |
70 |
معلمان زن |
عدم علاقه
علاقه مند
فراوانی
گزینه ها
13
110
123
معلمان مرد
5
65
70
معلمان زن
عدم علاقه
علاقه مند
فراوانی
گزینه ها
عدم علاقه
عدم علاقه
,علاقه مند
علاقه مند
,فراوانی
فراوانی
,گزینه ها
گزینه ها
,13
110
123
معلمان مرد
13
13
,110
110
,123
123
,معلمان مرد
معلمان مرد
,5
65
70
معلمان زن
5
5
,65
65
,70
70
,معلمان زن
معلمان زن
,,
جدول(3):توزیع فراوانی پاسخگویان درموردانگیزه مشارکت آنان درفعالیت های نهضت سوادآموزی
,|
دستیابی به مقام ومنرلت اجتماعی بیشتر |
منافع مادی |
کسب امتیازوتشویق |
تعهدوحس مسئولیت پذیری |
||||
|
معلمان مرد |
معلمان زن |
مرد |
زن |
مرد |
زن |
مرد |
زن |
|
7 |
6 |
21 |
3 |
25 |
10 |
70 |
51 |
دستیابی به مقام ومنرلت اجتماعی بیشتر
منافع مادی
کسب امتیازوتشویق
تعهدوحس مسئولیت پذیری
معلمان مرد
معلمان زن
مرد
زن
مرد
زن
مرد
زن
7
6
21
3
25
10
70
51
دستیابی به مقام ومنرلت اجتماعی بیشتر
منافع مادی
کسب امتیازوتشویق
تعهدوحس مسئولیت پذیری
دستیابی به مقام ومنرلت اجتماعی بیشتر
دستیابی به مقام ومنرلت اجتماعی بیشتر
,منافع مادی
منافع مادی
,کسب امتیازوتشویق
کسب امتیازوتشویق
,تعهدوحس مسئولیت پذیری
تعهدوحس مسئولیت پذیری
,معلمان مرد
معلمان زن
مرد
زن
مرد
زن
مرد
زن
معلمان مرد
معلمان مرد
,معلمان زن
معلمان زن
,مرد
مرد
,زن
زن
,مرد
مرد
,زن
زن
,مرد
مرد
,زن
زن
,7
6
21
3
25
10
70
51
7
7
,6
6
,21
21
,3
3
,25
25
,10
10
,70
70
,51
51
,,
منبع: بر اساس داده های پرسشنامه
,,
در این بخش بااستفاده از نتایج تجزیه وتحلیل پرسشنامه ها هدف پیدا کردن چگونگی رابطه بین متغیرها است و در صورت وجود رابطه مشخص کردن میزان همبستگی میان آنها ازطریق ضریب همبستگی اسپیرمن می باشد ودرنهایت به ردیاتاییدفرضیه می پردازیم.
,,
جدول(4): سنجش عدم برنامه ریزی صحیح ومیزان مشارکت معلمان درفعالیت های نهضت سوادآموزی
,|
آزمون همبستگی |
سنجش عدم برنامه ریزی صحیح ومیزان مشارکت معلمان درفعالیت های نهضت سوادآموزی |
|
سطح معناداری |
0.000 |
|
ضریب همبستگی |
0.54 |
آزمون همبستگی
سنجش عدم برنامه ریزی صحیح ومیزان مشارکت معلمان درفعالیت های نهضت سوادآموزی
سطح معناداری
0.000
ضریب همبستگی
0.54
آزمون همبستگی
سنجش عدم برنامه ریزی صحیح ومیزان مشارکت معلمان درفعالیت های نهضت سوادآموزی
آزمون همبستگی
آزمون همبستگی
, آزمون همبستگی,سنجش عدم برنامه ریزی صحیح ومیزان مشارکت معلمان درفعالیت های نهضت سوادآموزی
سنجش عدم برنامه ریزی صحیح ومیزان مشارکت معلمان درفعالیت های نهضت سوادآموزی
,سطح معناداری
0.000
سطح معناداری
سطح معناداری
, سطح معناداری,0.000
0.000
,ضریب همبستگی
0.54
ضریب همبستگی
ضریب همبستگی
, ضریب همبستگی,0.54
0.54
,,
,
علم از شئون الهی است و خداوند، این موهبت را به پیامبران و اولیای پاک خویش ارزانی کرده است تا مسیر هدایت را به بشر بیاموزند و از این روست که تعلیم و تعلم، سنت نیکوی آفرینش است. پس خداوند علم وسواد آموزی راحق همه مردم دانسته وبه آن تاکید فراوان نموده است. ازسویی دیگرسرمایه انسانی که در نتیجه آموزش علم وسوادآموزی حاصل می شود از مهمترین عوامل رشد و توسعه اقتصادی درعصرحاضراست. ودر این میان معلم به عنوان یک عنصر تاثیرگذار درنهاداجتماعی بزرگ آموزش وپرورش می تواند نقشی مهم درکاهش بی سوادی درجامعه را داشته باشد.
,همانطورکه نتایج این تحقیق هم نشان میدهد بین عدم برنامه ریزی صحیح ومیزان مشارکت معلمان درفعالیت های نهضت سوادآموزی در راستای کاهش بی سوادی درسطح جامعه ارتباط معناداری وجوددارد بنابراین با توجه به اهمیت این امرضروری است مسئولین مربوطه نسبت به ارائه برنامه ریزی های کارشناسانه درجهت مشارکت بیشترمعلمان درفعالیت های نهضت سواداموزی اقدامات لازم را انجام دهند دراین زمینه با توجه به نتایج بدست آمده در این تحقیق، راهکارهایی جهت تقویت مشارکت بیشترمعلمان درفعالیت های نهضت سوادآموزی ارائه می گردد:
,راهکارها:
, راهکارها,- تقویت حس تعهدومسئولیت پذیری وغروروتعصبات ملی دربین معلمان ازطریق به نمایش گذاشتن آسیب های ناشی ازبی سوادی درکشور
- برگزاری همایش هاوکارگاههای علمی باموضوع اهمیت سوادآموزی بی سوادان درسطح جامعه
- درنظرگرفتن امتیازات خاص درفرایندارزشیابی معلمان درآموزش وپرورش نسبت به مشارکت آنان درفعالیت های نهضت سوادآموزی
- تشویق معلمان شرکت کننده درفعالیت های نهضت سوادآموزی(ازنظرمادی)
- هموارسازی شرایط اداری درجهت مشارکت بیشترمعلمان درفعالیت های نهضت سوادآموزی
,
انتهای پیام/
,*کارشناس ارشدعلوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی،منطقه شبانکاره،استان بوشهر
, *کارشناس ارشدعلوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی،منطقه شبانکاره،استان بوشهر, *کارشناس ارشدعلوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی،منطقه شبانکاره،استان بوشهر]
ارسال دیدگاه