فانی: بله قربان گو نیاز نداریم / وضع پژوهشسراها قابل قبول نیست
ما کارمند نمیخواهیم، کارشناس میخواهیم. بله قربان گو نیاز نداریم. فکر کنید، ایده بدهید. در این دوره تصمیمات بر اساس کار کارشناسی خواهد بود و هیچ کاری بدون مطالعه صورت نمی گیرد. در این دوره طرحهای یک شبه نداریم لذا رسالت کارشناسان سنگین است و در عین احترام به شما انتظارات بیشتری هم از شما داریم.[
به گزارش شبکه اطلاع رسانی دانا به نقل از ایسنا، دکتر علی اصغر فانی دومین نشست صمیمی خود را به کارشناسان و مدیران معاونت آموزش متوسطه اختصاص داد و همکاران این معاونت در گفتگویی آزاد، مهمترین مسائل این حوزه را مطرح کردند و با وزیر به تبادل نظر پرداختند.
, شبکه اطلاع رسانی دانا,,
,
کارشناسی را دوست خواهم داشت که انتقاد کند
,وزیر آموزش و پرورش گفت: ما کارمند نمیخواهیم، کارشناس میخواهیم. من کارشناسی را دوست خواهم داشت که انتقاد کند، با من محاجه کند و نگوید چون فانی وزیر است حرف نزنم؛ اگر این طور نباشد من از شما گلایه میکنم. راحت حرفتان را بزنید. من هیچ کس را به خاطر نظرش حتی اگر مخالف نظر من باشد استنطاق نمیکنم.
,فانی در ادامه گفت: بله قربان گو نیاز نداریم. فکر کنید، پیشنهاد بدهید، ایده بدهید. در این دوره تصمیمات بر اساس کار کارشناسی خواهد بود و هیچ کاری بدون مطالعه صورت نمی گیرد. در این دوره طرحهای یک شبه نداریم لذا رسالت کارشناسان سنگین است و در عین احترام به شما انتظارات بیشتری هم از شما داریم.
,وزیر آموزش و پرورش با بیان این که دکتر مهرمحمدی رئیس دانشگاه فرهنگیان خواسته است تا مطالعات و تمهیدات لازم برای تربیت کارشناس برنامهریزی را انجام دهد، گفت: ما به سمت تربیت کارشناس برای حوزه ستادی خواهیم رفت چون به این شکل نمی توانیم ادامه دهیم و باید روش مان را علمی کنیم لذا ضروریست تا به سمت تربیت کارشناس در حوزههای مالی، پرسنلی، آموزشی، توسعه، برنامه ریزی، فناوری و دیگر زمینهها حرکت کنیم.
,,
,
کیفیت بخشی؛ استراتژی امروز آموزش و پرورش
,فانی با تأکید بر اینکه فضاهای آموزشی یک و نیم برابر شده و جمعیت دانشآموزش نسبت به قبل کمتر است گفت: این دو ویژگی یک پیام به ما دارد و آن این که استراتژی امروز آموزش و پرورش باید کیفیت بخشی باشد و قدر این فرصت تاریخی را بدانیم.
,,
,
تقویت گروههای آموزشی
,فانی در این دیدار صمیمی که در پاسخ به اظهار نظر تعدادی از کارشناسان ومدیران معاونت آموزش متوسطه همراه بود، افزود:
,گروههای آموزشی باید جایگاه اصلی خود را پیدا کنند و از دل مدارس شکل بگیرند و ضروریست تا بازدیدهای آموزشی برای نظارت و ارزیابی تخصصی فرایند یادگیری دوباره توسط گروههای آموزشی صورت بپذیرد. گروه های آموزشی جایگاه بزرگان و مجربان آموزش و پرورش است و کار اصلی آن بازدید و نظارت تخصصی از تدریس و شیوههای آموزشی است.
,,
,
در مقوله هوشمندسازی؛ ورود سخت افراز به مدرسه مشکلی را حل نمیکند
,فانی در ارتباط با هوشمند سازی مدارس گفت: من در مطالعاتی که در کشورهای مختلف داشتهام به این نتیجه رسیدم که کشورهایی که از سخت افزار وارد بحث هوشمند سازی شدهاند، شکست خوردهاند. متأسفانه در مقوله هوشمندسازی با یک به هم ریختگی مواجهیم و تجهیزاتی را وارد کردیم که نه تعریفی برای آن داریم و نه تمهید مقدماتی برای آن شده است. اگر معلم نتواند از این سخت افزارها استفاده کند، ورود سخت افراز به مدرسه مشکلی را حل نمی کند.
,,
,
اعلام آمادگی برای همکاری با صنوف و دستگاهها برای توسعه فنی حرفهای و کارودانش
,وزیر آموزش و پرورش در ارتباط با بحث آموزش های فنی و حرفهای گفت: در این سالها ما هم از بعد کیفی و هم از بعد کمی افت کردیم. آموزش های فنی و حرفهای باید با عشق و علاقه بچهها همراه باشد نه با اجبار. سیاست ما تقویت بعد کیفی آموزش های حرفه ای و کارودانش است نه افزایش آمار.
,وزیر آموزش و پروش گفت: من در برنامههای خود همکاریهای فرا دستگاهی از جمله همکاری با وزارت صنعت، معدن و تجارت را به جد دنبال میکنم و برای همراهی و جلب منافع برای آموزش و پرورش به سراغ دستگاه ها میروم.
,فانی با اشاره به ضرورت همکاری با صنوف و بخش خصوصی گفت: من اعلام آمادگی میکنم که هر صنفی که میتواند در توسعه آموزشهای کار دانش و فنی حرفهای به ما کمک کند، استقبال میکنیم. ما آماده برون سپاری آموزشهای تخصصی درحوزه فنی هستیم. ما امکانات در اختیارشان قرار میدهیم. دروس تخصصی با آنها، دروس عمومی و نظارت با ما.
,فانی در خصوص تجهیز هنرستانها گفت: در بازدیدی که از کره جنوبی داشتم، سؤال کردم که شما تجهیزات مدارس فنی و هنرستانها را چگونه تهیه میکنند؟ گفتند بازرگانان، تجار و صاحبان صنایع، هنرستان ها را تجهیز میکنند. ما بودجهای برای این قسمت گذاشتیم اما قطعا بیشتر خواهد شد ولی باید به سمت جلب مشارکت و تأمین منابع بیرونی هم برویم.
,,
,
وضع پژوهشسراها قابل قبول نیست
,فانی با اشاره به ضرورت ترویج تفکر نقادانه در مدارس گفت: آموزش و پرورش یک دستگاه فرهنگی و مردمی است اینکه دانشآموز انتقاد و بحث کردن را یاد نگیرد در آینده هم خود و هم جامعه را با مشکل مواجه میکند مانند وضعیتی که الان با آن مواجهیم.
,وی درخصوص وضعیت پژوهشسراها گفت: متأسفانه من تصور میکردم در این سالهایی که ما نبودیم، پژوهشسراها افزایش داشته است ولی در همان تعداد که بود، مانده است. وقتی ما از آموزش و پرورش رفتیم 300 پژوهشسرا داشتیم که این تعداد در این سالها افزایش پیدا نکرده و خیلی از آن ها هم غیر فعال شده است و متاسفانه بیش از نیمی از مناطق فاقد پژوهشسراهای دانشآموزی هستند. انشاالله پژوهشسراها را با همکاری شما توسعه خواهیم داد.
,وزیر آموزش و پرورش در ارتباط با سطح علمی آموزشها گفت: در زمان معاونتم دنبال این بودیم که بچهها در مدارس به موازات گرفتن دیپلم، دو دیپلم دیگر هم در زمینه کامپیوتر و زبان بگیرند و مذاکرات خوبی هم در این زمینه با کانون داشتیم. انشاء الله باید این موضوع را پیگیری کنیم تا بچهها هم در زمینه رایانه مهارت لازم را کسب کنند و گواهی نامه بینالمللی داشته باشند و هم در زبان به سطح قابل قبولی برسند و دیپلم بگیرند.
,فانی با اشاره به مشکلات مدارس تیزهوشان گفت: مدارس تیزهوشان در دنیا قاعده دارد و اینطور نیست که در هر محله یک مدرسه تیزهوشان برپا کنند. من با رشد بیرویه این مدارس مخالفم.
,در پایان وی افزود: اعتبارات معاونت آموزش متوسطه باید افزایش یابد.
,علی زرافشان، معاون آموزش متوسطه در ابتدای این دیدار گفت: آموزش متوسطه در کانون توجهات درون و برون قرار دارد و همین امر باعث شده بیشترین انتظارات از این حوزه باشد. طرح خرید خدمت یا برون سپاری و کاهش تصدی گری ها و کیفیت بخشی به آموزشها از اولیتهای ماست.
,معاون آموزش متوسطه افزود: متأسفانه وضعیت هنرستان ها و مراکز کار و دانش خوب نیست و منابع و تجهیزات کافی میخواهیم و همین باعث شده در این سالها حرکت به سمت آموزش های نظری بیشتر متمایل شود. لذا لازم است تا یک تغییر نگاه به تخصیص منابع در بخش هنرستان و کار و دانش اتفاق بیفتد.
,همچنین در این دیدار تنی چند از کارشناسان و مدیران معاونت آموزش متوسطه دیدگاهها و انتظارات خود را بیان کردند که به اختصار اشاره میشود:
,- تخصیص منابع طی سنوات گذشته اشکالات فراوان داشته است.
,- گروههای آموزشی و مرجع علمی در مدارس است و نباید ضعیف شود.
,- حذف ردیف اختصاصی پژوهشسراها باعث ضربه به فعالیت آنها شدهاست.
,- ما در حوزه کارشناسی به کارمندان معمولی تبدیل شدیم و بدنه کارشناسی ستاد خیلی ضعیف شدهاست.
,- دورههای ضمن خدمت دوسال است تعطیل شده و فرصتهای مطالعاتی باید تقویت شود.
,- کارآموزی و کارورزی به عنوان یک درس چهار واحدی دچار مشکل است.
,- دستگاهها و مراکز صنعتی و بیرون آموزش و پرورش باید همکاری بیشتری با هنرستانها و کاردانش داشته باشند.
,- نباید ارزش دیپلمی که به دانش آموزان میدهیم، افت کند.
,- نظارت و ارزیابی تخصصی از روند آموزش در استانها باید تقویت شود.
,- دغدغه مدیران مدارس نباید تأمین آب و برق و امکانات و مواد خام باشد. مدیران مدارس و هنرستانها باید مجال تحول در شیوهها و روشها را پیدا کنند.
,- برگزاری مسابقات علمی و کاربردی از سوی وزارت علوم دچار مشکل شده است.
,- در این سالها انتصاب مدیران تابعی از ملاحظات سیاسی بوده که باید به سمت تخصصی شدن پیش برود.
,انتهای پیام/
]
ارسال دیدگاه