درس تفکر و پژوهش فرصتی برای پرسشگری دانش‌آموزان است/ حذف مدارس خاص جای تقدیر دارد

به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا به نقل از شیرازه، معاون وزیر آموزش و پرورش و رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشیدر نشست علمی بزم اندیشه با محوریت درس تفکر و پژوهش پایه ششم دبستان که در شیراز برگزار شد، گفت: نظام تعلیم و تربیت ما امروز در فرایند تحول بنیادین قرار گرفته است و از آنجا که نهاد تعلیم و تربیت یک نهاد فرهنگ ساز است انتظار می رود آموزش و پرورش مسیری را به دانش‌آموزان آموزش دهد که بادرک موقعیت‌ها برای بهسازی فرآیند زندگی اقدام کنند.

دکتر بهرام محمدیان ابراز داشت: رویکرد برنامه درسی ملی برای تحقق این مسیر،شکوفایی فطرت است و شکوفایی فطرت را در 5 عنصر تفکر، ایمان، علم، عمل و اخلاق خلاصه کرده‌ایم.

وی ادامه داد: در این راستا چهار عرصه ارتباطی با «خدا»، با «خلق»، با «خلقت» و با «خود» و 11 حوزه یادگیری تعریف شد که همه برنامه‌ها متناسب و متوازن با این 5 عنصر در 4 عرصه پرداخته شده است.

محمدیان ادامه داد:جریان آموزش و پرورش در ماهیت نمی‌تواند از تفکّر ومهارت‌های آن جدا باشد. از این رو هر یک از عناوین درسی علاوه بر انتقالدانش و ایجاد یادگیری‌های جدید به پرورش جنبه‌هایی از تفکّر نیز میپردازند، امّا تفکّر و تعقّل چیزی بیش از انواع و جنبه‌های تفکّر است. لذاوجود برنامة درسی‌ که به طور خاص به پرورش شایستگی‌های تفکّر و تعقّلبپردازد ضرورت دارد. حوزه تربیت و یادگیری تفکر و حکمت پاسخی به این نیازاست.

وی با اشاره به بخش هایی مانند صندلی صمیمیت، بگرد و پیدا کن، ببین و بگو در کتاب کلاس اول ابتدایی اظهار داشت: این بخش‌ها تلاش می‌کنند ذهن و زبان دانش آموز را با هم هماهنگ کنند.

معاون وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: البته ما معتقدیم کتاب مبناست ومعلم به عنوان برنامه‌ریز و راهبر آموزشی ایفای نقش می‌کند. ما معتقدیم محیط های یادگیری و یاددهی مخصوصا در دوره ابتدایی باید متنوع باشد.

محمدیان با اشاره به ضرورت خلاقیت در تدریس این کتاب گفت: طبیعتا هرچه امکانات بیشتر باشد و کلاس خلوت تر کار راحت تر پیش می رود اما ما انتظار نداریم این کلاس روتین ارائه شود و دانش آموزان لقمه جویده و اماده دریافت کنند بلکه انتظار داریم درک مطلب از مباحث مطرح شده داشته باشند. 

وی افزود: یکی از آسیب‌ها و عیوب ما در این درس این است که در ۴۵ دقیقه برای تدریس وقت کم بیاوریم و به خاطر کمبود وقت دو تا ۴۵ دقیقه سرهم بزنیم. برای کلاس ۹۰ دقیقه‌ای معمولا ۷۰ دقیقه ارائه مطلب می شود، یعنی در هر کلاس برای دانش آموز 20دقیقه کم می گذاریم. متاسفانه برخی از همکاران آموزش ضمن خدمت ندیدند و برای تدریس کتاب‌های جدید با مشکل مواجه می شوند که این امر نارضایتی والدین هم به دنبال دارد.

محمدیان توسعه اجتماعی را منوط و مرهون توسعه فکری دانست و تاکید کرد باید به سمتی پیش برویم که دانش اموزان فکور بار بیارویم.

وی با اشاره به دعای معروف «رب زدنی علما» خاطرنشان کرد: ترجمه اشتباه معروف این دعا این است: خدایا علم من را زیاد کن. اما ترجمه حقیقی می گویدخدایا من را زیاد کن از لحاظ علمی. «علما» اینجا تمیز است. یعنی خدا به ما ظرفیت بدهد. تفکر آدم را بزرگ می‌کند و به آدم ظرفیت می‌دهد.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی تاکید کرد: باید اجازه دهیم دانش آموزان ما در کلاس تفکر و پژوهش پرسشگری و مطالبه گری کنند نه اینکه فقط به پرسش معلم جواب بدهند. دانش آموزان آینده سازان جامعه هستند، در جامعه مطالبه‌گر کسی نمی‌تواند لاپوشانی کند واز پاسخگویی شانه خالی کند.

حذف مدارس خاص تیزهوشان و نمونه دولتی جای تقدیر و تشکر دارد

مدیر کل آموزش و پرورش فارس هم در این همایش ضمن ابراز خوشحالی ازحذف مدارس خاص تیزهوشان و نمونه دولتی گفت: صمیمانه از وزیر آموزش و پرورش تقدیر و تشکر می‌کنم همیشه فکر میکردم میشود روزی از خواب بیدار شوم وبشنوم همه مدارس خاص تعطیل میشود و همه کنارهم درس میخوانند؟ بعضی می گفتند کاش از اول مهر اعلام شده بود که حدود ۲۰ تومان تاکنون برای موفقیت بچه های مان در آزمون مدارس خاص خرج نمی کردیم! از هرپنج دانش آموزیکی باموفقیت در آزمون به مدارس نمونه دولتی و تیز هوشان میرفت و برای این بیست درصد شانس ورود خیلی هزینه میشد.

آذری با بیان اینکه خلاقیت و تفکر را در کلاس درس باید افزایش دهیم و حجم کتاب را کاهش دهیم ابراز داشت: به جای دغدغه حجم کتاب باید کیفیت یادگیری برای آموزش و پرورش ملاک باشد.نباید روی حجم کتاب اصرار داشته باشیم.

وی یاداور شد: از طرفی حجم کتاب باید با تقویم آموزشی تناسب داشته باشد. وقتی معلمان نتوانند در مدت زمان مناسب کتاب را تدریس کنند از متن کتاب می گذرند. در حالت واقع بینانه سالانه بیشتر از۱۳۰الی۱۴۰روزآموزش مفیدنداریم چرا که علاوه برتعطیلات تقویمی مشکلاتی مانند آلودگی هوا و بارش برف و...هم مکررا باعث تعطیلات می شود.

وی بزرگترین مانع توسعه های علمی رابا استناد به کتاب پروفسور رفیع‌پور این مهم دانست که هیچ دانش آموزی خوصله فکر کردن ندارد و افزود: ای کاش بتوان سه درصد از بودجه میلیاردی آموزش و پرورش را برای سی دی های آموزشی استاندارد و محتوای آموزشی مناسب خرج کرد و فکر کردن را بین دانش آموزان رواج داد.

اذری در ادامه همایش استفاده از ظرفیت های استانی در تهیه محتوای آموزشی را خواستار شد و گفت: برخی استان ها توانایی دارند کتاب‌ها را برای استان خود تالیف کنند. دربعضی موضوعات و سرفصل ها نمی توان برای همه استان ها محتوای یکسان در نظر گرفت. اقتضائات بومی استان ها با هم فرق دارد. برای موفقیت بیشتر می توان از افراد موفق استان ها کمک گرفت، هزینه کمتری هم نسبت به تهران می گیرند.

وی در خصوص کتاب تفکر و پژوهش پایه ششم که محور این همایش بود نیز ابراز داشت: این کتاب تفکر و پزوهش برای اول راه خوب است اما هنوز جای کار زیادی دارد.

مهارت آموزی برابر با تفکر و پژوهش نیست

در ادامه جلسه بابک شمشیری عضو هیئت علمی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شیراز از موانع اثربخشی در تدریس کتاب تفکر و پژوهش سخن گفت.

شمشیری با تاکید بر اینکه مهارت آموزی برابر با تفکر و پژوهش نیست، اظهار داشت: منش تفکر و پژوهش از جنس تربیت است نه از جنس آموزش.

وی دانایی را برون داد زندگی متفکرانه دانست و گفت: این درس می تواند به رسیدن به این برون داد کمک کند اما برای تحقق این مهم باید اهداف و برنامه درسی نظام تربیت معلم حول محور پژوهشگری شکل گرفته باشد. ما برای تدریس این درس معلمانی توانمند لازم داریم که به این مفاهیم باور داشته باشند وبرای تربیت چنین معلمانی نظام تربیت معلم قوی لازم است که با ان فاصله داریم.

این عضو هیات علمی ضمن تاکید بر لزوم امکانات و نیروی انسانی قوی و تنظیم برنامه درسی بر اساس دانایی محوری به جای حافظه محوری برای تحقق اهداف درس تفکر و پژوهش به لزوم اصلاح ساختار سازمانی و برنامه ریزی آموزش و پرورش برمبنای دانایی اشاره کرد و گفت: اینکه همه چیز از بالا بخشنامه شود و دستوری به نیروها ابلاغ شود ضدتفکر است. برای تدریس چنین دروسی باید کمی غیرمتمرکز پیش برویم. بگذاریم آدم های اهل تفکر غیر ساکن در مرکز هم بستر عمل داشته باشند.

شمشیری تصریح کرد: ما در سیستم آموزش و پرورش به اصلاح نگاه نیاز داریم همه نگاه ها معطوف به پرورش انسان متخصص است در صورتی که ما انسان خوب و سالم به عنوان سرمایه اجتماعی نیاز داریم، نیاز نیست همه متخصص باشند. کافیست برنامه آموزشی خودمان را با کشورهای پیشرفته مقایسه کنیم آنچه ما در سال سوم ابتدایی به دانش آموز ارائه می کنیم آن‌ها در سال ششم و هفتم ارائه می کنند نباید به خود ببالیم که از ان‌ها جلو هستیم ما دانش آموزان خود را بمباران می کنیم.

این مراسم با نقد وبررسی کتاب تفکر و پژوهش و پرسش و پاسخ بین معلمان و مسئولان اداره آموزش و پرورش و معاون وزیر پایان یافت.

انتهای پیام/