رئیس اسبق دانشگاه فرهنگیان:
صرفه اقتصادی صددرصدی جذب متعهدخدمت نسبت به استخدام معلم/ سرپرستی 65 ماهه نشان از اوج بی توجهی به دانشگاه فرهنگیان است
اسدی گرمارودی در خصوص 65 ماه بدون رئیس اداره شدن دانشگاه فرهنگیان گفت: این مسئله نشاندهنده کوتاهی شورای عالی انقلاب فرهنگی و اوج بی توجهی به این دانشگاه و تضعیف آن است.[
به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا؛ اسدالله اسدی گرمارودی، رئیس اسبق دانشگاه فرهنگیان و مدرس این دانشگاه، در گفتگو با خبرنگار پایگاه اطلاع رسانی سازمان بسیج فرهنگیان، با اشاره به ماده دو اساسنامه دانشگاه فرهنگیان گفت: تامین و تربیتِ معلم با مهارت های علمی، تربیتی معتقد به مبانی دینی و ارزشهای اسلامی و انقلابی هدف این دانشگاه است.
, شبکه اطلاع رسانی راه دانا, اسدالله اسدی گرمارودی، رئیس اسبق دانشگاه فرهنگیان و مدرس این دانشگاه،, پایگاه اطلاع رسانی سازمان بسیج فرهنگیان, اساسنامه دانشگاه فرهنگیان گفت: تامین و تربیتِ معلم با مهارت های علمی، تربیتی , معتقد به مبانی دینی و ارزشهای اسلامی و انقلابی, هدف این دانشگاه است.,وی افزود: بار سنگین اجرای سند تحول بنیادین بر دوش معلم است و برای ایفای نقش معلم لازم است او در بخش هایی تربیتی و آموزشی و معرفتی واجد شرایط شود و دانشگاه فرهنگیان در این راستا سه مسئولیت را بر عهده گرفته است؛ یک در بدو ورود است و آن تامین معلم با تربیت دانشجویانی که وارد دانشگاه می شوند با آموزش های تخصصی و مهارتی؛ دو در طول سی سال خدمتی که بناست انجام دهند که لازم است همچنان از آموزش های روز بهره مند شوند و سوم مرجع علمی شدن در حوزه تعلیم و تربیت و ایجاد مجموعه تحقیقات مربوط به حوزه تعلیم و تربیت که در معرض استفاده معلمان باشد.
رئیس اسبق دانشگاه فرهنگیان با اشاره به این که در حال حاضر به دلیل محدودیت ها تنها وظیفه اول به صورت ناقص عملیاتی می شود، اظهار داشت: کاهش جذب دانشجو و نپرداختن به دو وظیفه دیگر دانشگاه فرهنگیان به دلیل بی توجهی زیاد مسئولان نسبت به این دانشگاه است.
اسدی گرمارودی اضافه کرد: از آغاز تاسیس دانشگاه حدود 24 هزار نفر ورودی در سال 91 را داشتیم و اکنون 42 هزار دانشجو در دوره کارشناسی داریم که در دولت جدید ورودی این دانشگاه کاهش یافته است. بنا بود سالیانه بین 20 تا 25 هزار نفر دانشجو پذیرفته میشد اما متاسفانه به پذیرش از طریق آزمون استخدامی بیشتر اقبال نشان داده شد. عدم باور و اعتقاد به این دانشگاه و عدم گسترش آن بر اساس برنامه و توجه نکردن به برنامه ریزی ده ساله و پنج ساله ای برای این دانشگاه صورت پذیرفته بود از دلایل این مسئله است در صورتی که گرایش به پذیرش مستقیم معلم با آزمون استخدامی بر خلاف فلسفه تاسیس این دانشگاه است.
وی با بیان این که دوره های جذب معلم خارج از دانشگاه فرهنگیان غیراصولی بوده است، تصریح کرد: در دوره قبل 180 هزار نفر در آزمون شرکت کردند که بنا بود 5 هزار نفر پذیرفته شوند اما ابتدائا 4500 نفر جذب شد و دوره ها بی برنامه برگزار شد و در آزمون جامع هم 48 درصد نتوانستند نمره حد نصاب را برای قبولی کسب کنند و این خودش با وجود هزینه های سنگینی که صورت پذیرفته بود یک فاجعه بود. جذب دانشجو یک برنامه ریزی 4 ساله با تمرین کارورزی و کسب مهارت و ایجاد علاقه به شغل معلمی است و دانش آموزان موش آزمایشگاهی نیستند که با ورود نیروهای غیرمتخصصی که بناست به تدریج تجربه کسب کنند روی آنها آزمون و خطا انجام دهیم.
رئیس اسبق دانشگاه فرهنگیان افزود: طبق تحقیقات انجام شده جذب دانشجو معلمان در دانشگاه فرهنگیان از نظر اقتصادی بسیار به صرفه است. بین استخدام معلم و جذب متعهد خدمت در دراز مدت، جذب متعهد خدمت صدرصد به نفع دولت خواهد بود؛ از نظر کیفیت کار نیروی انسانی و دوام ادامه کار معلمی توسط آنان و ماندگاری نیرو.
اسدی گرمارودی در خصوص 65 ماه بدون رئیس اداره شدن دانشگاه فرهنگیان، بیان داشت: این مسئله نشان دهنده کوتاهی شورای عالی انقلاب فرهنگی و اوج بی توجهی به این دانشگاه و تضعیف آن است.
دانشگاه فرهنگیان ارتقاء یافته تربیت معلم
وی ادامه داد: تربیت معلم پس از انقلاب با رویکرد دینی و ملی با زحمت و تلاش شهیدان رجایی و باهنر و با صبغه انقلاب اسلامی بازسازی شد و توانست در تربیتِ معلمان خدمات برجسته ای را انجام دهد و می توانست الگوی موفقی برای سایر دانشگاه ها باشد اما در بررسی تربیت معلم دستگاه های ذیربط الگوبرداری برای اسلامی کردن دانشگاه ها انجام ندادند.
اسدی گرمارودی در بیان تفاوت بین تربیت وعلم و دانشگاه فرهنگیان، توضیح داد: دانشگاه فرهنگیان ارتقاء یافته تربیت معلمی است که دارای تجربه های بسیار موفق در زمینه تعلیم معلم بوده است. دانشگاه فرهنگیان تفاوت هایی با تربیت معلم دارد. اول آن که تربیت معلم ابتدا در سطح کاردانی بود و بعد از مدتی ارتقاء یافت و کارشناسی هم در آن اعطا شد اما اکنون در دانشگاه فرهنگیان امکان تحصیل تا مقطع دکترا وجود دارد و «بهداشت معلمان» یا همان آمادگی همیشگی در آموزش های مستمر که توسط هر پردیس این دانشگاه یک پرونده برای هر معلم تشکیل می شود تا در طول سال بر اساس تولید علم و مهارت های جدید آموزش های لازم را ببیند هم در آن پیش بینی شده که البته در دانشگاه هنوز فعال نشده است و دیگر آن که دانشگاه فرهنگیان بناست تولید علم بکند. دانشگاه های دیگر با مرجعیت این دانشگاه در بحث تربیت معلم تعریف می شوند و در واقع سابقا تربیت معلم به بدنه آموزش و پرورش وصل نبود.
انتهای پیام/
وی افزود: بار سنگین اجرای سند تحول بنیادین بر دوش معلم است و برای ایفای نقش معلم لازم است او در بخش هایی تربیتی و آموزشی و معرفتی واجد شرایط شود و دانشگاه فرهنگیان در این راستا سه مسئولیت را بر عهده گرفته است؛ یک در بدو ورود است و آن تامین معلم با تربیت دانشجویانی که وارد دانشگاه می شوند با آموزش های تخصصی و مهارتی؛ دو در طول سی سال خدمتی که بناست انجام دهند که لازم است همچنان از آموزش های روز بهره مند شوند و سوم مرجع علمی شدن در حوزه تعلیم و تربیت و ایجاد مجموعه تحقیقات مربوط به حوزه تعلیم و تربیت که در معرض استفاده معلمان باشد.
رئیس اسبق دانشگاه فرهنگیان با اشاره به این که در حال حاضر به دلیل محدودیت ها تنها وظیفه اول به صورت ناقص عملیاتی می شود، اظهار داشت: کاهش جذب دانشجو و نپرداختن به دو وظیفه دیگر دانشگاه فرهنگیان به دلیل بی توجهی زیاد مسئولان نسبت به این دانشگاه است.
اسدی گرمارودی اضافه کرد: از آغاز تاسیس دانشگاه حدود 24 هزار نفر ورودی در سال 91 را داشتیم و اکنون 42 هزار دانشجو در دوره کارشناسی داریم که در دولت جدید ورودی این دانشگاه کاهش یافته است. بنا بود سالیانه بین 20 تا 25 هزار نفر دانشجو پذیرفته میشد اما متاسفانه به پذیرش از طریق آزمون استخدامی بیشتر اقبال نشان داده شد. عدم باور و اعتقاد به این دانشگاه و عدم گسترش آن بر اساس برنامه و توجه نکردن به برنامه ریزی ده ساله و پنج ساله ای برای این دانشگاه صورت پذیرفته بود از دلایل این مسئله است در صورتی که گرایش به پذیرش مستقیم معلم با آزمون استخدامی بر خلاف فلسفه تاسیس این دانشگاه است.
وی با بیان این که دوره های جذب معلم خارج از دانشگاه فرهنگیان غیراصولی بوده است، تصریح کرد: در دوره قبل 180 هزار نفر در آزمون شرکت کردند که بنا بود 5 هزار نفر پذیرفته شوند اما ابتدائا 4500 نفر جذب شد و دوره ها بی برنامه برگزار شد و در آزمون جامع هم 48 درصد نتوانستند نمره حد نصاب را برای قبولی کسب کنند و این خودش با وجود هزینه های سنگینی که صورت پذیرفته بود یک فاجعه بود. جذب دانشجو یک برنامه ریزی 4 ساله با تمرین کارورزی و کسب مهارت و ایجاد علاقه به شغل معلمی است و دانش آموزان موش آزمایشگاهی نیستند که با ورود نیروهای غیرمتخصصی که بناست به تدریج تجربه کسب کنند روی آنها آزمون و خطا انجام دهیم.
رئیس اسبق دانشگاه فرهنگیان افزود: طبق تحقیقات انجام شده جذب دانشجو معلمان در دانشگاه فرهنگیان از نظر اقتصادی بسیار به صرفه است. بین استخدام معلم و جذب متعهد خدمت در دراز مدت، جذب متعهد خدمت صدرصد به نفع دولت خواهد بود؛ از نظر کیفیت کار نیروی انسانی و دوام ادامه کار معلمی توسط آنان و ماندگاری نیرو.
اسدی گرمارودی در خصوص 65 ماه بدون رئیس اداره شدن دانشگاه فرهنگیان، بیان داشت: این مسئله نشان دهنده کوتاهی شورای عالی انقلاب فرهنگی و اوج بی توجهی به این دانشگاه و تضعیف آن است.
دانشگاه فرهنگیان ارتقاء یافته تربیت معلم
وی ادامه داد: تربیت معلم پس از انقلاب با رویکرد دینی و ملی با زحمت و تلاش شهیدان رجایی و باهنر و با صبغه انقلاب اسلامی بازسازی شد و توانست در تربیتِ معلمان خدمات برجسته ای را انجام دهد و می توانست الگوی موفقی برای سایر دانشگاه ها باشد اما در بررسی تربیت معلم دستگاه های ذیربط الگوبرداری برای اسلامی کردن دانشگاه ها انجام ندادند.
اسدی گرمارودی در بیان تفاوت بین تربیت وعلم و دانشگاه فرهنگیان، توضیح داد: دانشگاه فرهنگیان ارتقاء یافته تربیت معلمی است که دارای تجربه های بسیار موفق در زمینه تعلیم معلم بوده است. دانشگاه فرهنگیان تفاوت هایی با تربیت معلم دارد. اول آن که تربیت معلم ابتدا در سطح کاردانی بود و بعد از مدتی ارتقاء یافت و کارشناسی هم در آن اعطا شد اما اکنون در دانشگاه فرهنگیان امکان تحصیل تا مقطع دکترا وجود دارد و «بهداشت معلمان» یا همان آمادگی همیشگی در آموزش های مستمر که توسط هر پردیس این دانشگاه یک پرونده برای هر معلم تشکیل می شود تا در طول سال بر اساس تولید علم و مهارت های جدید آموزش های لازم را ببیند هم در آن پیش بینی شده که البته در دانشگاه هنوز فعال نشده است و دیگر آن که دانشگاه فرهنگیان بناست تولید علم بکند. دانشگاه های دیگر با مرجعیت این دانشگاه در بحث تربیت معلم تعریف می شوند و در واقع سابقا تربیت معلم به بدنه آموزش و پرورش وصل نبود.
انتهای پیام/
وی افزود: بار سنگین اجرای سند تحول بنیادین بر دوش معلم است و برای ایفای نقش معلم لازم است او در بخش هایی تربیتی و آموزشی و معرفتی واجد شرایط شود و دانشگاه فرهنگیان در این راستا سه مسئولیت را بر عهده گرفته است؛ یک در بدو ورود است و آن تامین معلم با تربیت دانشجویانی که وارد دانشگاه می شوند با آموزش های تخصصی و مهارتی؛ دو در طول سی سال خدمتی که بناست انجام دهند که لازم است همچنان از آموزش های روز بهره مند شوند و سوم مرجع علمی شدن در حوزه تعلیم و تربیت و ایجاد مجموعه تحقیقات مربوط به حوزه تعلیم و تربیت که در معرض استفاده معلمان باشد.
رئیس اسبق دانشگاه فرهنگیان با اشاره به این که در حال حاضر به دلیل محدودیت ها تنها وظیفه اول به صورت ناقص عملیاتی می شود، اظهار داشت: کاهش جذب دانشجو و نپرداختن به دو وظیفه دیگر دانشگاه فرهنگیان به دلیل بی توجهی زیاد مسئولان نسبت به این دانشگاه است.
اسدی گرمارودی اضافه کرد: از آغاز تاسیس دانشگاه حدود 24 هزار نفر ورودی در سال 91 را داشتیم و اکنون 42 هزار دانشجو در دوره کارشناسی داریم که در دولت جدید ورودی این دانشگاه کاهش یافته است. بنا بود سالیانه بین 20 تا 25 هزار نفر دانشجو پذیرفته میشد اما متاسفانه به پذیرش از طریق آزمون استخدامی بیشتر اقبال نشان داده شد. عدم باور و اعتقاد به این دانشگاه و عدم گسترش آن بر اساس برنامه و توجه نکردن به برنامه ریزی ده ساله و پنج ساله ای برای این دانشگاه صورت پذیرفته بود از دلایل این مسئله است در صورتی که گرایش به پذیرش مستقیم معلم با آزمون استخدامی بر خلاف فلسفه تاسیس این دانشگاه است.
وی با بیان این که دوره های جذب معلم خارج از دانشگاه فرهنگیان غیراصولی بوده است، تصریح کرد: در دوره قبل 180 هزار نفر در آزمون شرکت کردند که بنا بود 5 هزار نفر پذیرفته شوند اما ابتدائا 4500 نفر جذب شد و دوره ها بی برنامه برگزار شد و در آزمون جامع هم 48 درصد نتوانستند نمره حد نصاب را برای قبولی کسب کنند و این خودش با وجود هزینه های سنگینی که صورت پذیرفته بود یک فاجعه بود. جذب دانشجو یک برنامه ریزی 4 ساله با تمرین کارورزی و کسب مهارت و ایجاد علاقه به شغل معلمی است و دانش آموزان موش آزمایشگاهی نیستند که با ورود نیروهای غیرمتخصصی که بناست به تدریج تجربه کسب کنند روی آنها آزمون و خطا انجام دهیم.
رئیس اسبق دانشگاه فرهنگیان افزود: طبق تحقیقات انجام شده جذب دانشجو معلمان در دانشگاه فرهنگیان از نظر اقتصادی بسیار به صرفه است. بین استخدام معلم و جذب متعهد خدمت در دراز مدت، جذب متعهد خدمت صدرصد به نفع دولت خواهد بود؛ از نظر کیفیت کار نیروی انسانی و دوام ادامه کار معلمی توسط آنان و ماندگاری نیرو.
اسدی گرمارودی در خصوص 65 ماه بدون رئیس اداره شدن دانشگاه فرهنگیان، بیان داشت: این مسئله نشان دهنده کوتاهی شورای عالی انقلاب فرهنگی و اوج بی توجهی به این دانشگاه و تضعیف آن است.
دانشگاه فرهنگیان ارتقاء یافته تربیت معلم
وی ادامه داد: تربیت معلم پس از انقلاب با رویکرد دینی و ملی با زحمت و تلاش شهیدان رجایی و باهنر و با صبغه انقلاب اسلامی بازسازی شد و توانست در تربیتِ معلمان خدمات برجسته ای را انجام دهد و می توانست الگوی موفقی برای سایر دانشگاه ها باشد اما در بررسی تربیت معلم دستگاه های ذیربط الگوبرداری برای اسلامی کردن دانشگاه ها انجام ندادند.
اسدی گرمارودی در بیان تفاوت بین تربیت وعلم و دانشگاه فرهنگیان، توضیح داد: دانشگاه فرهنگیان ارتقاء یافته تربیت معلمی است که دارای تجربه های بسیار موفق در زمینه تعلیم معلم بوده است. دانشگاه فرهنگیان تفاوت هایی با تربیت معلم دارد. اول آن که تربیت معلم ابتدا در سطح کاردانی بود و بعد از مدتی ارتقاء یافت و کارشناسی هم در آن اعطا شد اما اکنون در دانشگاه فرهنگیان امکان تحصیل تا مقطع دکترا وجود دارد و «بهداشت معلمان» یا همان آمادگی همیشگی در آموزش های مستمر که توسط هر پردیس این دانشگاه یک پرونده برای هر معلم تشکیل می شود تا در طول سال بر اساس تولید علم و مهارت های جدید آموزش های لازم را ببیند هم در آن پیش بینی شده که البته در دانشگاه هنوز فعال نشده است و دیگر آن که دانشگاه فرهنگیان بناست تولید علم بکند. دانشگاه های دیگر با مرجعیت این دانشگاه در بحث تربیت معلم تعریف می شوند و در واقع سابقا تربیت معلم به بدنه آموزش و پرورش وصل نبود.
انتهای پیام/
وی افزود: بار سنگین اجرای سند تحول بنیادین بر دوش معلم است و برای ایفای نقش معلم لازم است او در بخش هایی تربیتی و آموزشی و معرفتی واجد شرایط شود و دانشگاه فرهنگیان در این راستا سه مسئولیت را بر عهده گرفته است؛ یک در بدو ورود است و آن تامین معلم با تربیت دانشجویانی که وارد دانشگاه می شوند با آموزش های تخصصی و مهارتی؛ دو در طول سی سال خدمتی که بناست انجام دهند که لازم است همچنان از آموزش های روز بهره مند شوند و سوم مرجع علمی شدن در حوزه تعلیم و تربیت و ایجاد مجموعه تحقیقات مربوط به حوزه تعلیم و تربیت که در معرض استفاده معلمان باشد.
, وی افزود: بار سنگین اجرای سند تحول بنیادین بر دوش معلم است و برای ایفای نقش معلم لازم است او در بخش هایی تربیتی و آموزشی و معرفتی واجد شرایط شود و دانشگاه فرهنگیان در این راستا سه مسئولیت را بر عهده گرفته است؛ یک در بدو ورود است و آن تامین معلم با تربیت دانشجویانی که وارد دانشگاه می شوند با آموزش های تخصصی و مهارتی؛ دو در طول سی سال خدمتی که بناست انجام دهند که لازم است همچنان از آموزش های روز بهره مند شوند و سوم مرجع علمی شدن در حوزه تعلیم و تربیت و ایجاد مجموعه تحقیقات مربوط به حوزه تعلیم و تربیت که در معرض استفاده معلمان باشد.,رئیس اسبق دانشگاه فرهنگیان با اشاره به این که در حال حاضر به دلیل محدودیت ها تنها وظیفه اول به صورت ناقص عملیاتی می شود، اظهار داشت: کاهش جذب دانشجو و نپرداختن به دو وظیفه دیگر دانشگاه فرهنگیان به دلیل بی توجهی زیاد مسئولان نسبت به این دانشگاه است.
, رئیس اسبق دانشگاه فرهنگیان با اشاره به این که در حال حاضر به دلیل محدودیت ها تنها وظیفه اول به صورت ناقص عملیاتی می شود، اظهار داشت: کاهش جذب دانشجو و نپرداختن به دو وظیفه دیگر دانشگاه فرهنگیان به دلیل بی توجهی زیاد مسئولان نسبت به این دانشگاه است.,اسدی گرمارودی اضافه کرد: از آغاز تاسیس دانشگاه حدود 24 هزار نفر ورودی در سال 91 را داشتیم و اکنون 42 هزار دانشجو در دوره کارشناسی داریم که در دولت جدید ورودی این دانشگاه کاهش یافته است. بنا بود سالیانه بین 20 تا 25 هزار نفر دانشجو پذیرفته میشد اما متاسفانه به پذیرش از طریق آزمون استخدامی بیشتر اقبال نشان داده شد. عدم باور و اعتقاد به این دانشگاه و عدم گسترش آن بر اساس برنامه و توجه نکردن به برنامه ریزی ده ساله و پنج ساله ای برای این دانشگاه صورت پذیرفته بود از دلایل این مسئله است در صورتی که گرایش به پذیرش مستقیم معلم با آزمون استخدامی بر خلاف فلسفه تاسیس این دانشگاه است.
, اسدی گرمارودی اضافه کرد: از آغاز تاسیس دانشگاه حدود 24 هزار نفر ورودی در سال 91 را داشتیم و اکنون 42 هزار دانشجو در دوره کارشناسی داریم که در دولت جدید ورودی این دانشگاه کاهش یافته است. بنا بود سالیانه بین 20 تا 25 هزار نفر دانشجو پذیرفته میشد اما متاسفانه به پذیرش از طریق آزمون استخدامی بیشتر اقبال نشان داده شد. عدم باور و اعتقاد به این دانشگاه و عدم گسترش آن بر اساس برنامه و توجه نکردن به برنامه ریزی ده ساله و پنج ساله ای برای این دانشگاه صورت پذیرفته بود از دلایل این مسئله است در صورتی که گرایش به پذیرش مستقیم معلم با آزمون استخدامی بر خلاف فلسفه تاسیس این دانشگاه است., گرایش به پذیرش مستقیم معلم با آزمون استخدامی بر خلاف فلسفه تاسیس این دانشگاه است.,وی با بیان این که دوره های جذب معلم خارج از دانشگاه فرهنگیان غیراصولی بوده است، تصریح کرد: در دوره قبل 180 هزار نفر در آزمون شرکت کردند که بنا بود 5 هزار نفر پذیرفته شوند اما ابتدائا 4500 نفر جذب شد و دوره ها بی برنامه برگزار شد و در آزمون جامع هم 48 درصد نتوانستند نمره حد نصاب را برای قبولی کسب کنند و این خودش با وجود هزینه های سنگینی که صورت پذیرفته بود یک فاجعه بود. جذب دانشجو یک برنامه ریزی 4 ساله با تمرین کارورزی و کسب مهارت و ایجاد علاقه به شغل معلمی است و دانش آموزان موش آزمایشگاهی نیستند که با ورود نیروهای غیرمتخصصی که بناست به تدریج تجربه کسب کنند روی آنها آزمون و خطا انجام دهیم.
, وی با بیان این که دوره های جذب معلم خارج از دانشگاه فرهنگیان غیراصولی بوده است، تصریح کرد: در دوره قبل 180 هزار نفر در آزمون شرکت کردند که بنا بود 5 هزار نفر پذیرفته شوند اما ابتدائا 4500 نفر جذب شد و دوره ها بی برنامه برگزار شد و در آزمون جامع هم 48 درصد نتوانستند نمره حد نصاب را برای قبولی کسب کنند و این خودش با وجود هزینه های سنگینی که صورت پذیرفته بود یک فاجعه بود. جذب دانشجو یک برنامه ریزی 4 ساله با تمرین کارورزی و کسب مهارت و ایجاد علاقه به شغل معلمی است و دانش آموزان موش آزمایشگاهی نیستند که با ورود نیروهای غیرمتخصصی که بناست به تدریج تجربه کسب کنند روی آنها آزمون و خطا انجام دهیم., وی با بیان این که دوره های جذب معلم خارج از دانشگاه فرهنگیان غیراصولی بوده است، تصریح کرد: در دوره قبل 180 هزار نفر در آزمون شرکت کردند که بنا بود 5 هزار نفر پذیرفته شوند اما ابتدائا 4500 نفر جذب شد و دوره ها بی برنامه برگزار شد و در آزمون جامع هم 48 درصد نتوانستند نمره حد نصاب را برای قبولی کسب کنند و این خودش با وجود هزینه های سنگینی که صورت پذیرفته بود یک فاجعه بود. جذب دانشجو یک برنامه ریزی 4 ساله با تمرین کارورزی و کسب مهارت و ایجاد علاقه به شغل معلمی است و دانش آموزان موش آزمایشگاهی نیستند که با ورود نیروهای غیرمتخصصی که بناست به تدریج تجربه کسب کنند روی آنها آزمون و خطا انجام دهیم.,رئیس اسبق دانشگاه فرهنگیان افزود: طبق تحقیقات انجام شده جذب دانشجو معلمان در دانشگاه فرهنگیان از نظر اقتصادی بسیار به صرفه است. بین استخدام معلم و جذب متعهد خدمت در دراز مدت، جذب متعهد خدمت صدرصد به نفع دولت خواهد بود؛ از نظر کیفیت کار نیروی انسانی و دوام ادامه کار معلمی توسط آنان و ماندگاری نیرو.
, رئیس اسبق دانشگاه فرهنگیان افزود: طبق تحقیقات انجام شده جذب دانشجو معلمان در دانشگاه فرهنگیان از نظر اقتصادی بسیار به صرفه است. بین استخدام معلم و جذب متعهد خدمت در دراز مدت، جذب متعهد خدمت صدرصد به نفع دولت خواهد بود؛ از نظر کیفیت کار نیروی انسانی و دوام ادامه کار معلمی توسط آنان و ماندگاری نیرو. ,اسدی گرمارودی در خصوص 65 ماه بدون رئیس اداره شدن دانشگاه فرهنگیان، بیان داشت: این مسئله نشان دهنده کوتاهی شورای عالی انقلاب فرهنگی و اوج بی توجهی به این دانشگاه و تضعیف آن است.
, اسدی گرمارودی در خصوص 65 ماه بدون رئیس اداره شدن دانشگاه فرهنگیان، بیان داشت: این مسئله نشان دهنده کوتاهی شورای عالی انقلاب فرهنگی و اوج بی توجهی به این دانشگاه و تضعیف آن است.,دانشگاه فرهنگیان ارتقاء یافته تربیت معلم
, دانشگاه فرهنگیان ارتقاء یافته تربیت معلم, دانشگاه فرهنگیان ارتقاء یافته تربیت معلم,وی ادامه داد: تربیت معلم پس از انقلاب با رویکرد دینی و ملی با زحمت و تلاش شهیدان رجایی و باهنر و با صبغه انقلاب اسلامی بازسازی شد و توانست در تربیتِ معلمان خدمات برجسته ای را انجام دهد و می توانست الگوی موفقی برای سایر دانشگاه ها باشد اما در بررسی تربیت معلم دستگاه های ذیربط الگوبرداری برای اسلامی کردن دانشگاه ها انجام ندادند.
, وی ادامه داد: تربیت معلم پس از انقلاب با رویکرد دینی و ملی با زحمت و تلاش شهیدان رجایی و باهنر و با صبغه انقلاب اسلامی بازسازی شد و توانست در تربیتِ معلمان خدمات برجسته ای را انجام دهد و می توانست الگوی موفقی برای سایر دانشگاه ها باشد اما در بررسی تربیت معلم دستگاه های ذیربط الگوبرداری برای اسلامی کردن دانشگاه ها انجام ندادند.,اسدی گرمارودی در بیان تفاوت بین تربیت وعلم و دانشگاه فرهنگیان، توضیح داد: دانشگاه فرهنگیان ارتقاء یافته تربیت معلمی است که دارای تجربه های بسیار موفق در زمینه تعلیم معلم بوده است. دانشگاه فرهنگیان تفاوت هایی با تربیت معلم دارد. اول آن که تربیت معلم ابتدا در سطح کاردانی بود و بعد از مدتی ارتقاء یافت و کارشناسی هم در آن اعطا شد اما اکنون در دانشگاه فرهنگیان امکان تحصیل تا مقطع دکترا وجود دارد و «بهداشت معلمان» یا همان آمادگی همیشگی در آموزش های مستمر که توسط هر پردیس این دانشگاه یک پرونده برای هر معلم تشکیل می شود تا در طول سال بر اساس تولید علم و مهارت های جدید آموزش های لازم را ببیند هم در آن پیش بینی شده که البته در دانشگاه هنوز فعال نشده است و دیگر آن که دانشگاه فرهنگیان بناست تولید علم بکند. دانشگاه های دیگر با مرجعیت این دانشگاه در بحث تربیت معلم تعریف می شوند و در واقع سابقا تربیت معلم به بدنه آموزش و پرورش وصل نبود.
, اسدی گرمارودی در بیان تفاوت بین تربیت وعلم و دانشگاه فرهنگیان، توضیح داد: دانشگاه فرهنگیان ارتقاء یافته تربیت معلمی است که دارای تجربه های بسیار موفق در زمینه تعلیم معلم بوده است. دانشگاه فرهنگیان تفاوت هایی با تربیت معلم دارد. اول آن که تربیت معلم ابتدا در سطح کاردانی بود و بعد از مدتی ارتقاء یافت و کارشناسی هم در آن اعطا شد اما اکنون در دانشگاه فرهنگیان امکان تحصیل تا مقطع دکترا وجود دارد و «بهداشت معلمان» یا همان آمادگی همیشگی در آموزش های مستمر که توسط هر پردیس این دانشگاه یک پرونده برای هر معلم تشکیل می شود تا در طول سال بر اساس تولید علم و مهارت های جدید آموزش های لازم را ببیند هم در آن پیش بینی شده که البته در دانشگاه هنوز فعال نشده است و دیگر آن که دانشگاه فرهنگیان بناست تولید علم بکند. دانشگاه های دیگر با مرجعیت این دانشگاه در بحث تربیت معلم تعریف می شوند و در واقع سابقا تربیت معلم به بدنه آموزش و پرورش وصل نبود.,انتهای پیام/
, انتهای پیام/]
ارسال دیدگاه