سختی کار معلمان در دوران تدریس آنلاین؛
رهاشدگی در شبکههای اجتماعی به جای سوادآموزی/ زیرساختهایی که یک پایش لنگ میزند
با وجود اینکه سه ماه از سال تحصیلی میگذرد اما همچنان معلمان با مشکلات آموزش در فضای مجازی دست و پنجه نرم میکنند و گویا این پیچ و خمها حل نشدنی باقی خواهد ماند.[
به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا؛ به نقل از صبح قزوین؛ رویکرد دانشگاه و مدارس کشور در مواجه با ویروس کرونا و روند برگزاری کلاسهای درس به صورت مجازی نشان داد که شیوه آموزش مجازی در ایران با نواقصی همراه است به همین دلیل شاهد برخی نارضایتیها در این زمینه هستیم.
, شبکه اطلاع رسانی راه دانا, صبح قزوین,باوجود اینکه سه ماه از سال تحصیلی میگذرد و آموزشها غیرحضوری است اما مشکلات این مسیر بسیار است؛ از جمله مهمترین مشکلات نیز نداشتن ابزار آموزش مجازی برای همه و کُند بودن سرعت اینترنت و حتی قطعی اینترنت در برخی از مناطق روستایی کشور است، تامین هزینه اینترنت را هم باید به این مشکلات اضافه کرد که دغدغه بسیاری از معلمان شهر و روستا شده است.
قوامی از معلمان مقطع ابتدایی یکی از روستاهای الموت غربی در گفتوگو با خبرنگار اجتماعی صبح قزوین؛ با ابراز نگرانی از وضعیت آموزش فعلی، عمده مشکل مناطق روستایی را عدم دسترسی به اینترنت دانست و گفت: متاسفانه هیچگونه تعاملی در فضای مجازی بین معلم و دانشآموز برقرار نمیشود چراکه به طور کلی اینترنت قطع است؛ پیش از این دانشآموزان این منطقه برای برقراری ارتباط اینترنتی به قله کوه میرفتند! که آن هم به علت سرمای هوا دیگر مقدور نیست.
این معلم با ابراز نگرانی از وضعیت پایه اول و دوم ابتدایی ادامه داد: در این سنین کودکان نیازمند تعامل هستند که فضای مجازی آنها را از این تعامل دور کرده است و تجربه اولین روزهای کلاس درس برای این دانشآموزان هرگز تکرار نخواهد شد و در این مقطع تحصیلی به علت عدم آشنایی با فضای مجازی، یادگیری آنها قطعا تحت تاثیر قرار خواهد گرفت لذا آنها کاملا از فضای آموزش دور شده و کلاس درس برایشان خستهکننده خواهد شد و سبب دلزدگی دانشآموز از درس میشود.
اسماعیلی از معلمان مقطع ششم که دارای 13سال سابقه کار است در گفتوگو با خبرنگار ما ضمن اشاره به برقرار نشدن رابطه عاطفی بین معلم و دانش آموز و مغفول ماندن موضوع پرورش، اظهار کرد: بیشترین آسیب را مقاطع ابتدایی به ویژه پایه اول و دوم خواهند دید چون رابطه عاطفی است که کودک را مشتاق به درس میکند.
وی با اشاره به تقلب و سالم نبودن امتحانات، بیان کرد: دقیقا مرز بین دانشآموز درس خوان و تنبل در فضای مجازی مشخص نیست چون حس رقابتی بین دانشآموزان وجود ندارد؛ مشکل دیگر نداشتن گوشی هوشمند است چراکه خانوادهای که توان تامین هزینه بسته اینترنتی را ندارد چطور میتواند گوشی یا تبلت برای فرزند خود تامین کند؟ لذا ما شاهد غیبت تعدادی از دانشآموزان در کلاس هستیم درواقع احراز هویت دانشآموز به درستی مشخص نیست.
این معلم قزوینی بیان کرد: مشکل دیگر سرعت پایین اینترنت است که محتوای آماده شده را ارسال نمیکند وسبب شلوغی کلاس میشود که این موضوع باعث میشود تا دانشآموزان مدام سوالات تکراری بپرسند و مدام در فضای آموزش با معلم و همکلاسیهای خود حرف میزنند که نظم کلاس را برهم میزند.
مشکل زیرساختی باعث غیبت دانشآموزان شده است
به گزارش خبرنگار اجتماعی صبح قزوین؛ بیشتر معلمان و شاگردان از کُند بودن سرعت اینترنت شاکی هستند و از هزینه اینترنت هم گلایه دارند، اغلب دانشآموزان قدرت تامین هزینه اینترنت را ندارند البته هزینه اینترنت در شبکه شاد برای معلم و دانشآموز رایگان است اما تنها 20 گیگ برای سه ماه که واقعا جوابگو نیست چون بیشتر وقتها کلاس با همهمه و شلوغی اتلاف میشود و ارسال فایلهای فشرده محتوای درسی نیاز به اینترنت با حجم بیشتری دارد.
کلاسهایی که در سایر نرمافزارها برگزار میشود نیازمند تامین هزینه شخصی است و خانوادهها منتظرند تا برای آن تدبیری اندیشیده شود؛ مشکلات اینترنت برای کلاسهای آنلاین فقط به اینجا ختم نمیشود چراکه بعضی از کلاسهایی که در فضای "بیگ بلوباتون" یا "گوگل" برگزار میشود به علت سرعت پایین اینترنت با قطع وصلی صدا مواجه است؛ علاوه بر این مشکلات از طرفی هم صرف چند ساعت در روز جهت تولید محتوا و تصحیح تکالیف و جواب دادن به سوالات اولیاء و دانشآموزان، وقت معلمها گرفته میشود.
مشکل برخی از معلمهای با سابقه عدم آشنایی با فضای مجازی است چراکه یکی از این معلمان با سابقه و در آستانه بازنشستگی نیز نابلد بودن ونامانوس بودن این دست از معلمها به فضای مجازی را ابراز میکند.
سید جوادی در ادامه با اشاره به عدم آشنایی معلمان قدیمی به فضای مجازی و گوشیهای همراه هوشمند، گفت: در شرایط نامساعد اقتصادی فعلی توان خرید گوشی برای معلم وجود ندارد؛ چطور میتوان انتظار داشت دانشآموزانی که بیشتر از خانوادههای متوسط و پایین جامعه هستند گوشی تهیه نمایند که این موضوع سبب بروز تبعیض آموزشی در میان دانشآموزان شده است به طوری که دانشآموزی داریم که بعد از گذشت دوماه از سال تحصیلی هنوز غایب است، وقتی علت را پرس وجو میکنیم به این نتیجه میرسیم که آنها به گوشی همراه هوشمند دسترسی ندارند.
رابطه عاطفی بین معلم و دانشآموز در فضای مجازی امکانپذیر نیست
قاسم پرهیزکار دبیر مقاطع دبیرستان و راهنمایی نیزعمده مشکل را در سرعت پایین اینترنت دانست و افزود: سرعت پایین اینترنت دلیل اصلی ناکامی معلم در ارسال فایلهای آموزشی است؛ ظرفیت شاد برای بارگذاری فایلها پایین است و در برخی از موارد بیش از یک ساعت طول میکشد که این مشکل وقت کلاس را میگیرد و خیلی مواقع کلاس بدون بازدهی تمام میشود و معلم مجبور است گروه را ببندد.
وی با اشاره به قابلیت بهتر سایر نرم افزارها نسبت به شاد ابراز کرد: شاد در انجام آزمونها هم ضعف زیادی دارد و در کل امکانات ضعیفتری نسبت به نرم افزارهای دیگر دارد که امیدواریم با ارتقاء آن از معضلات و مشکلات معلمان و دانشآموزان کاسته شود؛ همچنین حجم زیاد گروههای آموزشی و دانشآموزی سبب به هم ریختگی و عدم کنترل کلاس توسط معلم میشود.
این دبیر با سابقه 23 سال تدریس، علاوه بر مشکلات زیرساختی و اینترنتی به محدود بودن رابطه عاطفی بین معلم و دانشآموز اشاره کرد و افزود: در کلاس حضوری وقتی معلم وارد کلاس میشود با یک نگاه بازخورد عاطفی بین او و دانشآموزان ایجاد میشود و معلم در آن واحد میتواند با یک لبخند این رابطه را با تمام دانشآموزان برقرار کند اما این فرصت در فضای مجازی وجود ندارد.
وی اضافه کرد: اغلب شاگردان برای جلب توجه معلم در پیام خصوصی برای معلم پیام متنی یا صوتی میفرستند که خود این موضوع بسیار برای معلمان مسئله ساز است چون حجم کلاس و تعداد دانشآموز زیاد است و باعث میشود شرایط تدریس تحت تاثیر قرار گیرد.
مشکل دیگری که این دبیر به آن اشاره کرد موضوع آنلاین بودن وانجام تکالیف بود؛ پرهیزکار با اشاره به عدم اطلاع معلم به اینکه آیا دانشآموز اکنون در کلاس حضور دارد یا خیر، تصریح کرد: بسیاری از شاگردان فقط حضور میزنند و به بهانه قطع شدن اینترنت از کلاس خارج میشوند یا در صورتی که معلم پرسش میکند نیز ادعا میکنند که در مهمانی یا خیابان هستند یا تکالیف را ممکن است خودشان انجام ندهند.
یکی دیگر از معلمان قزوینی در ادامه با اشاره به نقش خانوادهها و ناآشنا بودن اکثر آنها در کار با گوشی همراه هوشمند و عدم نظارت والدین بر فرزندان خود، عنوان کرد: خانوادهها که تا یک سال پیش اجازه داشتن گوشی به فرزندان خود نمیدادند اکنون آنها در اتاق و با گوشی با تصور اینکه مشغول درس خواندن هستند نیز تنها میگذارند و با آزادی مطلق این اجاز را به آنها میدهند که این موضوع میتواند برای یک نوجوان پرمخاطره باشد.
نبود سواد رسانه باعث بیاحترامی به قشر معلم در فضای مجازی شده است
وی جلسات اولیا و مربیان در مدارس را امر مثبتی ارزیابی کرد و ادامه داد: اکنون دیگر این نشست صمیمانه و ارزشمند بین والدین و مدرسه برقرار نیست و والدین با پیامهای مکرر به معلم و پرسیدن سوال درصدد رفع اشکال دانشآموز خود هستند اما با عدم پاسخگویی معلم به علت ذیق وقت مواجه میشوند که این موضوع موجب گلایه والدین شده در حالی که معلمان پایههای هفتم تا دوازدهم با چندین کلاس و تعداد دانش آموزان بالا فرصت اینکه به تک تک والدین پاسخگو باشند را ندارند.
این معلم قزوینی با اشاره به آسیب گردن و چشم معلمان و بالا بودن برخی از هزینههای قلم نوری و لپ تاب گفت: متاسفانه به علت ضعف فرهنگ استفاده از فضای مجازی در ایران شاهد انتشار بعضی از فایلها از معلمان و دانشآموزان در فضای مجازی هستیم که در میان مردم دست به دست میچرخد و سبب تمسخر و خنده دیگران شده است.
وی اضافه کرد: ای کاش با تمام این مشکلات موجود، سوا رسانه در ایرا ن وجود داشت و خستگی از تن معلمان خارج میشد؛ تپق یا عصبانیت یا هر رفتار دیگری که به طور معمول هم در کلاسهای حضوری و در همه محیطها ممکن است اتفاق بیافتد، طبیعی است و کاربران نباید آن را مایه تمسخر دیگران قرار دهند اما متاسفانه طی چند ماه اخیر این رفتارهای ناشایست شایع شده است که باعث رنجیده خاطر شدن معلمان زحمتکش است.
این معلم در پایان در پاسخ به مزایا و معایب فضای مجازی، معایب آن را بیشتر از مزایای آن دانست، تصریح کرد: اگر دانشآموزی طالب علم باشد از همین فضا هم میتواند بهرهمند شود چون بهترین محتواهای آموزشی در آن فراهم است و مدرسه تلویزیونی هم به کمک دانشآموزان میآید.
وی در پایان گفت: طبیعتا تعلیم حضوری بهتر از مجازی است و شکی در آن نیست چراکه پرورش در مدرسه انجام میشود و دانشآموزان با تشویق، تنبیه و تایید معلمان در کنار همسالان پیشرفت بهتری خواهند داشت و قطعا از نظر تحصیلی هم با سوادتر میشوند.
انتهای پیام/
باوجود اینکه سه ماه از سال تحصیلی میگذرد و آموزشها غیرحضوری است اما مشکلات این مسیر بسیار است؛ از جمله مهمترین مشکلات نیز نداشتن ابزار آموزش مجازی برای همه و کُند بودن سرعت اینترنت و حتی قطعی اینترنت در برخی از مناطق روستایی کشور است، تامین هزینه اینترنت را هم باید به این مشکلات اضافه کرد که دغدغه بسیاری از معلمان شهر و روستا شده است.
قوامی از معلمان مقطع ابتدایی یکی از روستاهای الموت غربی در گفتوگو با خبرنگار اجتماعی صبح قزوین؛ با ابراز نگرانی از وضعیت آموزش فعلی، عمده مشکل مناطق روستایی را عدم دسترسی به اینترنت دانست و گفت: متاسفانه هیچگونه تعاملی در فضای مجازی بین معلم و دانشآموز برقرار نمیشود چراکه به طور کلی اینترنت قطع است؛ پیش از این دانشآموزان این منطقه برای برقراری ارتباط اینترنتی به قله کوه میرفتند! که آن هم به علت سرمای هوا دیگر مقدور نیست.
این معلم با ابراز نگرانی از وضعیت پایه اول و دوم ابتدایی ادامه داد: در این سنین کودکان نیازمند تعامل هستند که فضای مجازی آنها را از این تعامل دور کرده است و تجربه اولین روزهای کلاس درس برای این دانشآموزان هرگز تکرار نخواهد شد و در این مقطع تحصیلی به علت عدم آشنایی با فضای مجازی، یادگیری آنها قطعا تحت تاثیر قرار خواهد گرفت لذا آنها کاملا از فضای آموزش دور شده و کلاس درس برایشان خستهکننده خواهد شد و سبب دلزدگی دانشآموز از درس میشود.
اسماعیلی از معلمان مقطع ششم که دارای 13سال سابقه کار است در گفتوگو با خبرنگار ما ضمن اشاره به برقرار نشدن رابطه عاطفی بین معلم و دانش آموز و مغفول ماندن موضوع پرورش، اظهار کرد: بیشترین آسیب را مقاطع ابتدایی به ویژه پایه اول و دوم خواهند دید چون رابطه عاطفی است که کودک را مشتاق به درس میکند.
وی با اشاره به تقلب و سالم نبودن امتحانات، بیان کرد: دقیقا مرز بین دانشآموز درس خوان و تنبل در فضای مجازی مشخص نیست چون حس رقابتی بین دانشآموزان وجود ندارد؛ مشکل دیگر نداشتن گوشی هوشمند است چراکه خانوادهای که توان تامین هزینه بسته اینترنتی را ندارد چطور میتواند گوشی یا تبلت برای فرزند خود تامین کند؟ لذا ما شاهد غیبت تعدادی از دانشآموزان در کلاس هستیم درواقع احراز هویت دانشآموز به درستی مشخص نیست.
این معلم قزوینی بیان کرد: مشکل دیگر سرعت پایین اینترنت است که محتوای آماده شده را ارسال نمیکند وسبب شلوغی کلاس میشود که این موضوع باعث میشود تا دانشآموزان مدام سوالات تکراری بپرسند و مدام در فضای آموزش با معلم و همکلاسیهای خود حرف میزنند که نظم کلاس را برهم میزند.
مشکل زیرساختی باعث غیبت دانشآموزان شده است
به گزارش خبرنگار اجتماعی صبح قزوین؛ بیشتر معلمان و شاگردان از کُند بودن سرعت اینترنت شاکی هستند و از هزینه اینترنت هم گلایه دارند، اغلب دانشآموزان قدرت تامین هزینه اینترنت را ندارند البته هزینه اینترنت در شبکه شاد برای معلم و دانشآموز رایگان است اما تنها 20 گیگ برای سه ماه که واقعا جوابگو نیست چون بیشتر وقتها کلاس با همهمه و شلوغی اتلاف میشود و ارسال فایلهای فشرده محتوای درسی نیاز به اینترنت با حجم بیشتری دارد.
کلاسهایی که در سایر نرمافزارها برگزار میشود نیازمند تامین هزینه شخصی است و خانوادهها منتظرند تا برای آن تدبیری اندیشیده شود؛ مشکلات اینترنت برای کلاسهای آنلاین فقط به اینجا ختم نمیشود چراکه بعضی از کلاسهایی که در فضای "بیگ بلوباتون" یا "گوگل" برگزار میشود به علت سرعت پایین اینترنت با قطع وصلی صدا مواجه است؛ علاوه بر این مشکلات از طرفی هم صرف چند ساعت در روز جهت تولید محتوا و تصحیح تکالیف و جواب دادن به سوالات اولیاء و دانشآموزان، وقت معلمها گرفته میشود.
مشکل برخی از معلمهای با سابقه عدم آشنایی با فضای مجازی است چراکه یکی از این معلمان با سابقه و در آستانه بازنشستگی نیز نابلد بودن ونامانوس بودن این دست از معلمها به فضای مجازی را ابراز میکند.
سید جوادی در ادامه با اشاره به عدم آشنایی معلمان قدیمی به فضای مجازی و گوشیهای همراه هوشمند، گفت: در شرایط نامساعد اقتصادی فعلی توان خرید گوشی برای معلم وجود ندارد؛ چطور میتوان انتظار داشت دانشآموزانی که بیشتر از خانوادههای متوسط و پایین جامعه هستند گوشی تهیه نمایند که این موضوع سبب بروز تبعیض آموزشی در میان دانشآموزان شده است به طوری که دانشآموزی داریم که بعد از گذشت دوماه از سال تحصیلی هنوز غایب است، وقتی علت را پرس وجو میکنیم به این نتیجه میرسیم که آنها به گوشی همراه هوشمند دسترسی ندارند.
رابطه عاطفی بین معلم و دانشآموز در فضای مجازی امکانپذیر نیست
قاسم پرهیزکار دبیر مقاطع دبیرستان و راهنمایی نیزعمده مشکل را در سرعت پایین اینترنت دانست و افزود: سرعت پایین اینترنت دلیل اصلی ناکامی معلم در ارسال فایلهای آموزشی است؛ ظرفیت شاد برای بارگذاری فایلها پایین است و در برخی از موارد بیش از یک ساعت طول میکشد که این مشکل وقت کلاس را میگیرد و خیلی مواقع کلاس بدون بازدهی تمام میشود و معلم مجبور است گروه را ببندد.
وی با اشاره به قابلیت بهتر سایر نرم افزارها نسبت به شاد ابراز کرد: شاد در انجام آزمونها هم ضعف زیادی دارد و در کل امکانات ضعیفتری نسبت به نرم افزارهای دیگر دارد که امیدواریم با ارتقاء آن از معضلات و مشکلات معلمان و دانشآموزان کاسته شود؛ همچنین حجم زیاد گروههای آموزشی و دانشآموزی سبب به هم ریختگی و عدم کنترل کلاس توسط معلم میشود.
این دبیر با سابقه 23 سال تدریس، علاوه بر مشکلات زیرساختی و اینترنتی به محدود بودن رابطه عاطفی بین معلم و دانشآموز اشاره کرد و افزود: در کلاس حضوری وقتی معلم وارد کلاس میشود با یک نگاه بازخورد عاطفی بین او و دانشآموزان ایجاد میشود و معلم در آن واحد میتواند با یک لبخند این رابطه را با تمام دانشآموزان برقرار کند اما این فرصت در فضای مجازی وجود ندارد.
وی اضافه کرد: اغلب شاگردان برای جلب توجه معلم در پیام خصوصی برای معلم پیام متنی یا صوتی میفرستند که خود این موضوع بسیار برای معلمان مسئله ساز است چون حجم کلاس و تعداد دانشآموز زیاد است و باعث میشود شرایط تدریس تحت تاثیر قرار گیرد.
مشکل دیگری که این دبیر به آن اشاره کرد موضوع آنلاین بودن وانجام تکالیف بود؛ پرهیزکار با اشاره به عدم اطلاع معلم به اینکه آیا دانشآموز اکنون در کلاس حضور دارد یا خیر، تصریح کرد: بسیاری از شاگردان فقط حضور میزنند و به بهانه قطع شدن اینترنت از کلاس خارج میشوند یا در صورتی که معلم پرسش میکند نیز ادعا میکنند که در مهمانی یا خیابان هستند یا تکالیف را ممکن است خودشان انجام ندهند.
یکی دیگر از معلمان قزوینی در ادامه با اشاره به نقش خانوادهها و ناآشنا بودن اکثر آنها در کار با گوشی همراه هوشمند و عدم نظارت والدین بر فرزندان خود، عنوان کرد: خانوادهها که تا یک سال پیش اجازه داشتن گوشی به فرزندان خود نمیدادند اکنون آنها در اتاق و با گوشی با تصور اینکه مشغول درس خواندن هستند نیز تنها میگذارند و با آزادی مطلق این اجاز را به آنها میدهند که این موضوع میتواند برای یک نوجوان پرمخاطره باشد.
نبود سواد رسانه باعث بیاحترامی به قشر معلم در فضای مجازی شده است
وی جلسات اولیا و مربیان در مدارس را امر مثبتی ارزیابی کرد و ادامه داد: اکنون دیگر این نشست صمیمانه و ارزشمند بین والدین و مدرسه برقرار نیست و والدین با پیامهای مکرر به معلم و پرسیدن سوال درصدد رفع اشکال دانشآموز خود هستند اما با عدم پاسخگویی معلم به علت ذیق وقت مواجه میشوند که این موضوع موجب گلایه والدین شده در حالی که معلمان پایههای هفتم تا دوازدهم با چندین کلاس و تعداد دانش آموزان بالا فرصت اینکه به تک تک والدین پاسخگو باشند را ندارند.
این معلم قزوینی با اشاره به آسیب گردن و چشم معلمان و بالا بودن برخی از هزینههای قلم نوری و لپ تاب گفت: متاسفانه به علت ضعف فرهنگ استفاده از فضای مجازی در ایران شاهد انتشار بعضی از فایلها از معلمان و دانشآموزان در فضای مجازی هستیم که در میان مردم دست به دست میچرخد و سبب تمسخر و خنده دیگران شده است.
وی اضافه کرد: ای کاش با تمام این مشکلات موجود، سوا رسانه در ایرا ن وجود داشت و خستگی از تن معلمان خارج میشد؛ تپق یا عصبانیت یا هر رفتار دیگری که به طور معمول هم در کلاسهای حضوری و در همه محیطها ممکن است اتفاق بیافتد، طبیعی است و کاربران نباید آن را مایه تمسخر دیگران قرار دهند اما متاسفانه طی چند ماه اخیر این رفتارهای ناشایست شایع شده است که باعث رنجیده خاطر شدن معلمان زحمتکش است.
این معلم در پایان در پاسخ به مزایا و معایب فضای مجازی، معایب آن را بیشتر از مزایای آن دانست، تصریح کرد: اگر دانشآموزی طالب علم باشد از همین فضا هم میتواند بهرهمند شود چون بهترین محتواهای آموزشی در آن فراهم است و مدرسه تلویزیونی هم به کمک دانشآموزان میآید.
وی در پایان گفت: طبیعتا تعلیم حضوری بهتر از مجازی است و شکی در آن نیست چراکه پرورش در مدرسه انجام میشود و دانشآموزان با تشویق، تنبیه و تایید معلمان در کنار همسالان پیشرفت بهتری خواهند داشت و قطعا از نظر تحصیلی هم با سوادتر میشوند.
انتهای پیام/
باوجود اینکه سه ماه از سال تحصیلی میگذرد و آموزشها غیرحضوری است اما مشکلات این مسیر بسیار است؛ از جمله مهمترین مشکلات نیز نداشتن ابزار آموزش مجازی برای همه و کُند بودن سرعت اینترنت و حتی قطعی اینترنت در برخی از مناطق روستایی کشور است، تامین هزینه اینترنت را هم باید به این مشکلات اضافه کرد که دغدغه بسیاری از معلمان شهر و روستا شده است.
قوامی از معلمان مقطع ابتدایی یکی از روستاهای الموت غربی در گفتوگو با خبرنگار اجتماعی صبح قزوین؛ با ابراز نگرانی از وضعیت آموزش فعلی، عمده مشکل مناطق روستایی را عدم دسترسی به اینترنت دانست و گفت: متاسفانه هیچگونه تعاملی در فضای مجازی بین معلم و دانشآموز برقرار نمیشود چراکه به طور کلی اینترنت قطع است؛ پیش از این دانشآموزان این منطقه برای برقراری ارتباط اینترنتی به قله کوه میرفتند! که آن هم به علت سرمای هوا دیگر مقدور نیست.
این معلم با ابراز نگرانی از وضعیت پایه اول و دوم ابتدایی ادامه داد: در این سنین کودکان نیازمند تعامل هستند که فضای مجازی آنها را از این تعامل دور کرده است و تجربه اولین روزهای کلاس درس برای این دانشآموزان هرگز تکرار نخواهد شد و در این مقطع تحصیلی به علت عدم آشنایی با فضای مجازی، یادگیری آنها قطعا تحت تاثیر قرار خواهد گرفت لذا آنها کاملا از فضای آموزش دور شده و کلاس درس برایشان خستهکننده خواهد شد و سبب دلزدگی دانشآموز از درس میشود.
اسماعیلی از معلمان مقطع ششم که دارای 13سال سابقه کار است در گفتوگو با خبرنگار ما ضمن اشاره به برقرار نشدن رابطه عاطفی بین معلم و دانش آموز و مغفول ماندن موضوع پرورش، اظهار کرد: بیشترین آسیب را مقاطع ابتدایی به ویژه پایه اول و دوم خواهند دید چون رابطه عاطفی است که کودک را مشتاق به درس میکند.
وی با اشاره به تقلب و سالم نبودن امتحانات، بیان کرد: دقیقا مرز بین دانشآموز درس خوان و تنبل در فضای مجازی مشخص نیست چون حس رقابتی بین دانشآموزان وجود ندارد؛ مشکل دیگر نداشتن گوشی هوشمند است چراکه خانوادهای که توان تامین هزینه بسته اینترنتی را ندارد چطور میتواند گوشی یا تبلت برای فرزند خود تامین کند؟ لذا ما شاهد غیبت تعدادی از دانشآموزان در کلاس هستیم درواقع احراز هویت دانشآموز به درستی مشخص نیست.
این معلم قزوینی بیان کرد: مشکل دیگر سرعت پایین اینترنت است که محتوای آماده شده را ارسال نمیکند وسبب شلوغی کلاس میشود که این موضوع باعث میشود تا دانشآموزان مدام سوالات تکراری بپرسند و مدام در فضای آموزش با معلم و همکلاسیهای خود حرف میزنند که نظم کلاس را برهم میزند.
مشکل زیرساختی باعث غیبت دانشآموزان شده است
به گزارش خبرنگار اجتماعی صبح قزوین؛ بیشتر معلمان و شاگردان از کُند بودن سرعت اینترنت شاکی هستند و از هزینه اینترنت هم گلایه دارند، اغلب دانشآموزان قدرت تامین هزینه اینترنت را ندارند البته هزینه اینترنت در شبکه شاد برای معلم و دانشآموز رایگان است اما تنها 20 گیگ برای سه ماه که واقعا جوابگو نیست چون بیشتر وقتها کلاس با همهمه و شلوغی اتلاف میشود و ارسال فایلهای فشرده محتوای درسی نیاز به اینترنت با حجم بیشتری دارد.
کلاسهایی که در سایر نرمافزارها برگزار میشود نیازمند تامین هزینه شخصی است و خانوادهها منتظرند تا برای آن تدبیری اندیشیده شود؛ مشکلات اینترنت برای کلاسهای آنلاین فقط به اینجا ختم نمیشود چراکه بعضی از کلاسهایی که در فضای "بیگ بلوباتون" یا "گوگل" برگزار میشود به علت سرعت پایین اینترنت با قطع وصلی صدا مواجه است؛ علاوه بر این مشکلات از طرفی هم صرف چند ساعت در روز جهت تولید محتوا و تصحیح تکالیف و جواب دادن به سوالات اولیاء و دانشآموزان، وقت معلمها گرفته میشود.
مشکل برخی از معلمهای با سابقه عدم آشنایی با فضای مجازی است چراکه یکی از این معلمان با سابقه و در آستانه بازنشستگی نیز نابلد بودن ونامانوس بودن این دست از معلمها به فضای مجازی را ابراز میکند.
سید جوادی در ادامه با اشاره به عدم آشنایی معلمان قدیمی به فضای مجازی و گوشیهای همراه هوشمند، گفت: در شرایط نامساعد اقتصادی فعلی توان خرید گوشی برای معلم وجود ندارد؛ چطور میتوان انتظار داشت دانشآموزانی که بیشتر از خانوادههای متوسط و پایین جامعه هستند گوشی تهیه نمایند که این موضوع سبب بروز تبعیض آموزشی در میان دانشآموزان شده است به طوری که دانشآموزی داریم که بعد از گذشت دوماه از سال تحصیلی هنوز غایب است، وقتی علت را پرس وجو میکنیم به این نتیجه میرسیم که آنها به گوشی همراه هوشمند دسترسی ندارند.
رابطه عاطفی بین معلم و دانشآموز در فضای مجازی امکانپذیر نیست
قاسم پرهیزکار دبیر مقاطع دبیرستان و راهنمایی نیزعمده مشکل را در سرعت پایین اینترنت دانست و افزود: سرعت پایین اینترنت دلیل اصلی ناکامی معلم در ارسال فایلهای آموزشی است؛ ظرفیت شاد برای بارگذاری فایلها پایین است و در برخی از موارد بیش از یک ساعت طول میکشد که این مشکل وقت کلاس را میگیرد و خیلی مواقع کلاس بدون بازدهی تمام میشود و معلم مجبور است گروه را ببندد.
وی با اشاره به قابلیت بهتر سایر نرم افزارها نسبت به شاد ابراز کرد: شاد در انجام آزمونها هم ضعف زیادی دارد و در کل امکانات ضعیفتری نسبت به نرم افزارهای دیگر دارد که امیدواریم با ارتقاء آن از معضلات و مشکلات معلمان و دانشآموزان کاسته شود؛ همچنین حجم زیاد گروههای آموزشی و دانشآموزی سبب به هم ریختگی و عدم کنترل کلاس توسط معلم میشود.
این دبیر با سابقه 23 سال تدریس، علاوه بر مشکلات زیرساختی و اینترنتی به محدود بودن رابطه عاطفی بین معلم و دانشآموز اشاره کرد و افزود: در کلاس حضوری وقتی معلم وارد کلاس میشود با یک نگاه بازخورد عاطفی بین او و دانشآموزان ایجاد میشود و معلم در آن واحد میتواند با یک لبخند این رابطه را با تمام دانشآموزان برقرار کند اما این فرصت در فضای مجازی وجود ندارد.
وی اضافه کرد: اغلب شاگردان برای جلب توجه معلم در پیام خصوصی برای معلم پیام متنی یا صوتی میفرستند که خود این موضوع بسیار برای معلمان مسئله ساز است چون حجم کلاس و تعداد دانشآموز زیاد است و باعث میشود شرایط تدریس تحت تاثیر قرار گیرد.
مشکل دیگری که این دبیر به آن اشاره کرد موضوع آنلاین بودن وانجام تکالیف بود؛ پرهیزکار با اشاره به عدم اطلاع معلم به اینکه آیا دانشآموز اکنون در کلاس حضور دارد یا خیر، تصریح کرد: بسیاری از شاگردان فقط حضور میزنند و به بهانه قطع شدن اینترنت از کلاس خارج میشوند یا در صورتی که معلم پرسش میکند نیز ادعا میکنند که در مهمانی یا خیابان هستند یا تکالیف را ممکن است خودشان انجام ندهند.
یکی دیگر از معلمان قزوینی در ادامه با اشاره به نقش خانوادهها و ناآشنا بودن اکثر آنها در کار با گوشی همراه هوشمند و عدم نظارت والدین بر فرزندان خود، عنوان کرد: خانوادهها که تا یک سال پیش اجازه داشتن گوشی به فرزندان خود نمیدادند اکنون آنها در اتاق و با گوشی با تصور اینکه مشغول درس خواندن هستند نیز تنها میگذارند و با آزادی مطلق این اجاز را به آنها میدهند که این موضوع میتواند برای یک نوجوان پرمخاطره باشد.
نبود سواد رسانه باعث بیاحترامی به قشر معلم در فضای مجازی شده است
وی جلسات اولیا و مربیان در مدارس را امر مثبتی ارزیابی کرد و ادامه داد: اکنون دیگر این نشست صمیمانه و ارزشمند بین والدین و مدرسه برقرار نیست و والدین با پیامهای مکرر به معلم و پرسیدن سوال درصدد رفع اشکال دانشآموز خود هستند اما با عدم پاسخگویی معلم به علت ذیق وقت مواجه میشوند که این موضوع موجب گلایه والدین شده در حالی که معلمان پایههای هفتم تا دوازدهم با چندین کلاس و تعداد دانش آموزان بالا فرصت اینکه به تک تک والدین پاسخگو باشند را ندارند.
این معلم قزوینی با اشاره به آسیب گردن و چشم معلمان و بالا بودن برخی از هزینههای قلم نوری و لپ تاب گفت: متاسفانه به علت ضعف فرهنگ استفاده از فضای مجازی در ایران شاهد انتشار بعضی از فایلها از معلمان و دانشآموزان در فضای مجازی هستیم که در میان مردم دست به دست میچرخد و سبب تمسخر و خنده دیگران شده است.
وی اضافه کرد: ای کاش با تمام این مشکلات موجود، سوا رسانه در ایرا ن وجود داشت و خستگی از تن معلمان خارج میشد؛ تپق یا عصبانیت یا هر رفتار دیگری که به طور معمول هم در کلاسهای حضوری و در همه محیطها ممکن است اتفاق بیافتد، طبیعی است و کاربران نباید آن را مایه تمسخر دیگران قرار دهند اما متاسفانه طی چند ماه اخیر این رفتارهای ناشایست شایع شده است که باعث رنجیده خاطر شدن معلمان زحمتکش است.
این معلم در پایان در پاسخ به مزایا و معایب فضای مجازی، معایب آن را بیشتر از مزایای آن دانست، تصریح کرد: اگر دانشآموزی طالب علم باشد از همین فضا هم میتواند بهرهمند شود چون بهترین محتواهای آموزشی در آن فراهم است و مدرسه تلویزیونی هم به کمک دانشآموزان میآید.
وی در پایان گفت: طبیعتا تعلیم حضوری بهتر از مجازی است و شکی در آن نیست چراکه پرورش در مدرسه انجام میشود و دانشآموزان با تشویق، تنبیه و تایید معلمان در کنار همسالان پیشرفت بهتری خواهند داشت و قطعا از نظر تحصیلی هم با سوادتر میشوند.
انتهای پیام/
باوجود اینکه سه ماه از سال تحصیلی میگذرد و آموزشها غیرحضوری است اما مشکلات این مسیر بسیار است؛ از جمله مهمترین مشکلات نیز نداشتن ابزار آموزش مجازی برای همه و کُند بودن سرعت اینترنت و حتی قطعی اینترنت در برخی از مناطق روستایی کشور است، تامین هزینه اینترنت را هم باید به این مشکلات اضافه کرد که دغدغه بسیاری از معلمان شهر و روستا شده است.
,قوامی از معلمان مقطع ابتدایی یکی از روستاهای الموت غربی در گفتوگو با خبرنگار اجتماعی صبح قزوین؛ با ابراز نگرانی از وضعیت آموزش فعلی، عمده مشکل مناطق روستایی را عدم دسترسی به اینترنت دانست و گفت: متاسفانه هیچگونه تعاملی در فضای مجازی بین معلم و دانشآموز برقرار نمیشود چراکه به طور کلی اینترنت قطع است؛ پیش از این دانشآموزان این منطقه برای برقراری ارتباط اینترنتی به قله کوه میرفتند! که آن هم به علت سرمای هوا دیگر مقدور نیست.
,این معلم با ابراز نگرانی از وضعیت پایه اول و دوم ابتدایی ادامه داد: در این سنین کودکان نیازمند تعامل هستند که فضای مجازی آنها را از این تعامل دور کرده است و تجربه اولین روزهای کلاس درس برای این دانشآموزان هرگز تکرار نخواهد شد و در این مقطع تحصیلی به علت عدم آشنایی با فضای مجازی، یادگیری آنها قطعا تحت تاثیر قرار خواهد گرفت لذا آنها کاملا از فضای آموزش دور شده و کلاس درس برایشان خستهکننده خواهد شد و سبب دلزدگی دانشآموز از درس میشود.
,اسماعیلی از معلمان مقطع ششم که دارای 13سال سابقه کار است در گفتوگو با خبرنگار ما ضمن اشاره به برقرار نشدن رابطه عاطفی بین معلم و دانش آموز و مغفول ماندن موضوع پرورش، اظهار کرد: بیشترین آسیب را مقاطع ابتدایی به ویژه پایه اول و دوم خواهند دید چون رابطه عاطفی است که کودک را مشتاق به درس میکند.
,
, وی با اشاره به تقلب و سالم نبودن امتحانات، بیان کرد: دقیقا مرز بین دانشآموز درس خوان و تنبل در فضای مجازی مشخص نیست چون حس رقابتی بین دانشآموزان وجود ندارد؛ مشکل دیگر نداشتن گوشی هوشمند است چراکه خانوادهای که توان تامین هزینه بسته اینترنتی را ندارد چطور میتواند گوشی یا تبلت برای فرزند خود تامین کند؟ لذا ما شاهد غیبت تعدادی از دانشآموزان در کلاس هستیم درواقع احراز هویت دانشآموز به درستی مشخص نیست.
,این معلم قزوینی بیان کرد: مشکل دیگر سرعت پایین اینترنت است که محتوای آماده شده را ارسال نمیکند وسبب شلوغی کلاس میشود که این موضوع باعث میشود تا دانشآموزان مدام سوالات تکراری بپرسند و مدام در فضای آموزش با معلم و همکلاسیهای خود حرف میزنند که نظم کلاس را برهم میزند.
,مشکل زیرساختی باعث غیبت دانشآموزان شده است
, مشکل زیرساختی باعث غیبت دانشآموزان شده است,به گزارش خبرنگار اجتماعی صبح قزوین؛ بیشتر معلمان و شاگردان از کُند بودن سرعت اینترنت شاکی هستند و از هزینه اینترنت هم گلایه دارند، اغلب دانشآموزان قدرت تامین هزینه اینترنت را ندارند البته هزینه اینترنت در شبکه شاد برای معلم و دانشآموز رایگان است اما تنها 20 گیگ برای سه ماه که واقعا جوابگو نیست چون بیشتر وقتها کلاس با همهمه و شلوغی اتلاف میشود و ارسال فایلهای فشرده محتوای درسی نیاز به اینترنت با حجم بیشتری دارد.
,کلاسهایی که در سایر نرمافزارها برگزار میشود نیازمند تامین هزینه شخصی است و خانوادهها منتظرند تا برای آن تدبیری اندیشیده شود؛ مشکلات اینترنت برای کلاسهای آنلاین فقط به اینجا ختم نمیشود چراکه بعضی از کلاسهایی که در فضای "بیگ بلوباتون" یا "گوگل" برگزار میشود به علت سرعت پایین اینترنت با قطع وصلی صدا مواجه است؛ علاوه بر این مشکلات از طرفی هم صرف چند ساعت در روز جهت تولید محتوا و تصحیح تکالیف و جواب دادن به سوالات اولیاء و دانشآموزان، وقت معلمها گرفته میشود.
,مشکل برخی از معلمهای با سابقه عدم آشنایی با فضای مجازی است چراکه یکی از این معلمان با سابقه و در آستانه بازنشستگی نیز نابلد بودن ونامانوس بودن این دست از معلمها به فضای مجازی را ابراز میکند.
,سید جوادی در ادامه با اشاره به عدم آشنایی معلمان قدیمی به فضای مجازی و گوشیهای همراه هوشمند، گفت: در شرایط نامساعد اقتصادی فعلی توان خرید گوشی برای معلم وجود ندارد؛ چطور میتوان انتظار داشت دانشآموزانی که بیشتر از خانوادههای متوسط و پایین جامعه هستند گوشی تهیه نمایند که این موضوع سبب بروز تبعیض آموزشی در میان دانشآموزان شده است به طوری که دانشآموزی داریم که بعد از گذشت دوماه از سال تحصیلی هنوز غایب است، وقتی علت را پرس وجو میکنیم به این نتیجه میرسیم که آنها به گوشی همراه هوشمند دسترسی ندارند.
,
, رابطه عاطفی بین معلم و دانشآموز در فضای مجازی امکانپذیر نیست
, رابطه عاطفی بین معلم و دانشآموز در فضای مجازی امکانپذیر نیست,قاسم پرهیزکار دبیر مقاطع دبیرستان و راهنمایی نیزعمده مشکل را در سرعت پایین اینترنت دانست و افزود: سرعت پایین اینترنت دلیل اصلی ناکامی معلم در ارسال فایلهای آموزشی است؛ ظرفیت شاد برای بارگذاری فایلها پایین است و در برخی از موارد بیش از یک ساعت طول میکشد که این مشکل وقت کلاس را میگیرد و خیلی مواقع کلاس بدون بازدهی تمام میشود و معلم مجبور است گروه را ببندد.
,وی با اشاره به قابلیت بهتر سایر نرم افزارها نسبت به شاد ابراز کرد: شاد در انجام آزمونها هم ضعف زیادی دارد و در کل امکانات ضعیفتری نسبت به نرم افزارهای دیگر دارد که امیدواریم با ارتقاء آن از معضلات و مشکلات معلمان و دانشآموزان کاسته شود؛ همچنین حجم زیاد گروههای آموزشی و دانشآموزی سبب به هم ریختگی و عدم کنترل کلاس توسط معلم میشود.
,این دبیر با سابقه 23 سال تدریس، علاوه بر مشکلات زیرساختی و اینترنتی به محدود بودن رابطه عاطفی بین معلم و دانشآموز اشاره کرد و افزود: در کلاس حضوری وقتی معلم وارد کلاس میشود با یک نگاه بازخورد عاطفی بین او و دانشآموزان ایجاد میشود و معلم در آن واحد میتواند با یک لبخند این رابطه را با تمام دانشآموزان برقرار کند اما این فرصت در فضای مجازی وجود ندارد.
,وی اضافه کرد: اغلب شاگردان برای جلب توجه معلم در پیام خصوصی برای معلم پیام متنی یا صوتی میفرستند که خود این موضوع بسیار برای معلمان مسئله ساز است چون حجم کلاس و تعداد دانشآموز زیاد است و باعث میشود شرایط تدریس تحت تاثیر قرار گیرد.
,مشکل دیگری که این دبیر به آن اشاره کرد موضوع آنلاین بودن وانجام تکالیف بود؛ پرهیزکار با اشاره به عدم اطلاع معلم به اینکه آیا دانشآموز اکنون در کلاس حضور دارد یا خیر، تصریح کرد: بسیاری از شاگردان فقط حضور میزنند و به بهانه قطع شدن اینترنت از کلاس خارج میشوند یا در صورتی که معلم پرسش میکند نیز ادعا میکنند که در مهمانی یا خیابان هستند یا تکالیف را ممکن است خودشان انجام ندهند.
,یکی دیگر از معلمان قزوینی در ادامه با اشاره به نقش خانوادهها و ناآشنا بودن اکثر آنها در کار با گوشی همراه هوشمند و عدم نظارت والدین بر فرزندان خود، عنوان کرد: خانوادهها که تا یک سال پیش اجازه داشتن گوشی به فرزندان خود نمیدادند اکنون آنها در اتاق و با گوشی با تصور اینکه مشغول درس خواندن هستند نیز تنها میگذارند و با آزادی مطلق این اجاز را به آنها میدهند که این موضوع میتواند برای یک نوجوان پرمخاطره باشد.
,نبود سواد رسانه باعث بیاحترامی به قشر معلم در فضای مجازی شده است
, نبود سواد رسانه باعث بیاحترامی به قشر معلم در فضای مجازی شده است,وی جلسات اولیا و مربیان در مدارس را امر مثبتی ارزیابی کرد و ادامه داد: اکنون دیگر این نشست صمیمانه و ارزشمند بین والدین و مدرسه برقرار نیست و والدین با پیامهای مکرر به معلم و پرسیدن سوال درصدد رفع اشکال دانشآموز خود هستند اما با عدم پاسخگویی معلم به علت ذیق وقت مواجه میشوند که این موضوع موجب گلایه والدین شده در حالی که معلمان پایههای هفتم تا دوازدهم با چندین کلاس و تعداد دانش آموزان بالا فرصت اینکه به تک تک والدین پاسخگو باشند را ندارند.
,این معلم قزوینی با اشاره به آسیب گردن و چشم معلمان و بالا بودن برخی از هزینههای قلم نوری و لپ تاب گفت: متاسفانه به علت ضعف فرهنگ استفاده از فضای مجازی در ایران شاهد انتشار بعضی از فایلها از معلمان و دانشآموزان در فضای مجازی هستیم که در میان مردم دست به دست میچرخد و سبب تمسخر و خنده دیگران شده است.
,وی اضافه کرد: ای کاش با تمام این مشکلات موجود، سوا رسانه در ایرا ن وجود داشت و خستگی از تن معلمان خارج میشد؛ تپق یا عصبانیت یا هر رفتار دیگری که به طور معمول هم در کلاسهای حضوری و در همه محیطها ممکن است اتفاق بیافتد، طبیعی است و کاربران نباید آن را مایه تمسخر دیگران قرار دهند اما متاسفانه طی چند ماه اخیر این رفتارهای ناشایست شایع شده است که باعث رنجیده خاطر شدن معلمان زحمتکش است.
,این معلم در پایان در پاسخ به مزایا و معایب فضای مجازی، معایب آن را بیشتر از مزایای آن دانست، تصریح کرد: اگر دانشآموزی طالب علم باشد از همین فضا هم میتواند بهرهمند شود چون بهترین محتواهای آموزشی در آن فراهم است و مدرسه تلویزیونی هم به کمک دانشآموزان میآید.
,وی در پایان گفت: طبیعتا تعلیم حضوری بهتر از مجازی است و شکی در آن نیست چراکه پرورش در مدرسه انجام میشود و دانشآموزان با تشویق، تنبیه و تایید معلمان در کنار همسالان پیشرفت بهتری خواهند داشت و قطعا از نظر تحصیلی هم با سوادتر میشوند.
,انتهای پیام/
,]
ارسال دیدگاه