یک مدرس دانشگاه مطرح کرد؛
افت علمی دانشگاه ها در کشور علل ساختاری و نهادی دارد/دولت سالاری یکی از آفت ها مهم سیستم آموزشی است
یک مدرس دانشگاه با بیان این که افت علمی کشور علل ساختاری و نهادی دارد،گفت:مادامی که ناکارآمدی ساختار نهادی در جامعه ما مرتفع نشود،نمی توان فقط به توجهات نظری دل بست و تغییری در وضعیت کنونی ایجاد کرد.[
به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه داناگرد آفرین محمدی دانشجوی دکترای زبان و ادبیات فارسی و مدرس دانشگاه در گفت و گو با خبرنگار سایت زنان استان کهگیلویه و بویراحمد(ایل بانو)با اشاره به افت علمی کشور اظهار کرد:به لحاظ نظر و افق پیش رویمان و انگاره هایی که داریم،به دلیل ارتباطات جهانی و به ویژه افزایش آموزش در جامعه، ما وضعیت بهتری داریم و برخی از شاخصه های آموزشی ما پیشرفت کرده است.
, شبکه اطلاع رسانی راه دانا, سایت زنان استان کهگیلویه و بویراحمد(ایل بانو), .,وی تصریح کرد:با این وجود در چند سال گذشته دچار پسرفت و عقب افتادگی شده ایم، زیرا که گسست و دوگانگی عمیقی میان ساخت نظر و عمل داریم.
این مدرس دانشگاه با بیان این که افت علمی کشور علل ساختاری و نهادی دارد،ابراز داشت:مادامی که ناکارآمدی ساختار نهادی در جامعه ما مرتفع نشود،نمی توان فقط به توجهات نظری دل بست و تغییری در وضعیت کنونی ایجاد کرد.
وی در پاسخ به سؤالی مبنی بر این که آیا محتوای درستی به دانشجویان ارائه نمی شود یا رتبه اساتید تقلیل یافته است بیان کرد:با وجود آن که در زمینه طراحی و تدوین رشته ها و سرفصل دروس متناظر با اقتضائات کشور کارهایی صورت می گیرد اما با این دروس سطحی که در سیستم آموزشی ما ارائه می شود که همگام با تغییرات زمانه و نیازهای واقعی جامعه ما نیستند، روز به روز چالش های ما در این حوزه بیشتر و عمیق تر می کنند.
محمدی ادامه داد:اکثر استادان به خاطر دغدغه های مالی در امر پژوهش و مطالعه و روش های یاددهی ،خلاقیت و ابتکار اهتمام جدی ندارند و با انگیزه ارتقاء سطح آکادمیک و بهره مندی از مزایای آن دست به تألیف به لحاظ کیفی در سطح نازل می زنند.
وی اشاره ای به شرکت های دانش بنیان و تأثیر توسعه آن ها بر اقتصاد مقاومتی کرد و گفت:شرکت های دانش بنیان به سان هر فعالیت تجاری دیگر باید طرح کسب و کار مشخص داشته باشند.
این مدرس دانشگاه انگیزه جذب منابع تحقیقاتی را افقی خطرناک بر سر راه آن دانست و تأکید کرد: اصولاً دانش بنیان بودن خصوصیت کارکردی بوده و در قانون تجارت ایران ساختاری حقوقی مستقلی ندارد.
وی خاطر نشان کرد:دانشگاه های تراز اول ما با توجه به توانمندی های عینی شان باید به این عرصه ورود پیدا کنند و در این موارد می توانند نقش آفرین باشند.
محمدی یادآور شد:حمایت های دولتی جهت پوشش خطر پذیری فعالیت،کاهش هزینه های تشکیل شرکت های موجود،پشتیبانی از آن ها برای احذ مجوزها و حمایت های مالی،تسهیل و قانونمند کردن فعالیت های تجاری سازی برای دست آوردهای پژوهشی دانشگاهی و تأمین مالی برای تشکیل و سرمایه گگذاری شرکت از جمله ورادی است که می تواند به نقش آفرینی شرکت های دانش بنیان مؤثر باشند.
وی فقدان برنامه ریزی صحیح مبنی بر واقعیت های علمی جامعه را انکار ناپذیر دانست و بیان کرد:هر دولتی که بر سر کار می آید طرحی نو در می اندازد و معضلاتی را بر معضلات پیشین می افزاید.
این مدرس دانشگاه کرد:معمولاً مسئولان به دنبال آمارند نه برنامه ریزی واقعی،آمار گرایی مانعی بر سر راه برنامه ریزی صحیح است.
وی به عملکرد دولت در افت علمی دانشگاه اشاره کرد و افزود:یکی از آفت ها و ناکارآمدی سیستم آموزشی ما دولت سالاری است.
محمدی گفت:برای خروج از بحران افت علمی،نیاز به فضای رقابتی،خلاق،متنوع و متکثر هستیم،وقتی می توان به سمت ارتقاء و کیفیت رفت که نظام آموزشی خود را بی نیاز از جامعه جهانی بداند و نیاز به تعاملات علمی میان نخبگان و استادان و دانشجویان احساس شود.
وی تصریح کرد:دستیابی به جایگاه اول علم و فناوری در جهان اسلام واحد از افق هایی است که برای جامعه علمی کشور دیده شده است.
این مدرس دانشگاه جایگاه برجسته علمی و الهام بخش در جهان،استقرار جامعه دانش بنیان،عدالت محورو برخوردار از انسان های شایسته و فرهیخته و نخبه برای احراز مرجعیت علمی در جهان را از جمله افق های جامعه علمی کشور برشمرد و بیان کرد:دستیابی به توسعه علوم و فناوری های نوین و نافع ازدیگر افق هایی که جامعه علمی کشور برای دست یابی به آن تلاش می کند.
وی خاطرنشان کرد:اما با توجه به فرآیندها و روندهای کنونی و شرایط تحمیلی بر کشور و اوضاع آشفته منطقه و حرکت های کند،رسیدن به چنین جایگاهی در حال حاضر دور از ذهن می نماید.
محمدی در انتهای یادآور شد:البته ناگفته نماند که در همین شرایط نامناسب ،دانشمندان ما توانسته اند در علوم مختلف به دستاوردهای مهمی دست پیدا کنند.
انتهای پیام/ر
وی تصریح کرد:با این وجود در چند سال گذشته دچار پسرفت و عقب افتادگی شده ایم، زیرا که گسست و دوگانگی عمیقی میان ساخت نظر و عمل داریم.
این مدرس دانشگاه با بیان این که افت علمی کشور علل ساختاری و نهادی دارد،ابراز داشت:مادامی که ناکارآمدی ساختار نهادی در جامعه ما مرتفع نشود،نمی توان فقط به توجهات نظری دل بست و تغییری در وضعیت کنونی ایجاد کرد.
وی در پاسخ به سؤالی مبنی بر این که آیا محتوای درستی به دانشجویان ارائه نمی شود یا رتبه اساتید تقلیل یافته است بیان کرد:با وجود آن که در زمینه طراحی و تدوین رشته ها و سرفصل دروس متناظر با اقتضائات کشور کارهایی صورت می گیرد اما با این دروس سطحی که در سیستم آموزشی ما ارائه می شود که همگام با تغییرات زمانه و نیازهای واقعی جامعه ما نیستند، روز به روز چالش های ما در این حوزه بیشتر و عمیق تر می کنند.
محمدی ادامه داد:اکثر استادان به خاطر دغدغه های مالی در امر پژوهش و مطالعه و روش های یاددهی ،خلاقیت و ابتکار اهتمام جدی ندارند و با انگیزه ارتقاء سطح آکادمیک و بهره مندی از مزایای آن دست به تألیف به لحاظ کیفی در سطح نازل می زنند.
وی اشاره ای به شرکت های دانش بنیان و تأثیر توسعه آن ها بر اقتصاد مقاومتی کرد و گفت:شرکت های دانش بنیان به سان هر فعالیت تجاری دیگر باید طرح کسب و کار مشخص داشته باشند.
این مدرس دانشگاه انگیزه جذب منابع تحقیقاتی را افقی خطرناک بر سر راه آن دانست و تأکید کرد: اصولاً دانش بنیان بودن خصوصیت کارکردی بوده و در قانون تجارت ایران ساختاری حقوقی مستقلی ندارد.
وی خاطر نشان کرد:دانشگاه های تراز اول ما با توجه به توانمندی های عینی شان باید به این عرصه ورود پیدا کنند و در این موارد می توانند نقش آفرین باشند.
محمدی یادآور شد:حمایت های دولتی جهت پوشش خطر پذیری فعالیت،کاهش هزینه های تشکیل شرکت های موجود،پشتیبانی از آن ها برای احذ مجوزها و حمایت های مالی،تسهیل و قانونمند کردن فعالیت های تجاری سازی برای دست آوردهای پژوهشی دانشگاهی و تأمین مالی برای تشکیل و سرمایه گگذاری شرکت از جمله ورادی است که می تواند به نقش آفرینی شرکت های دانش بنیان مؤثر باشند.
وی فقدان برنامه ریزی صحیح مبنی بر واقعیت های علمی جامعه را انکار ناپذیر دانست و بیان کرد:هر دولتی که بر سر کار می آید طرحی نو در می اندازد و معضلاتی را بر معضلات پیشین می افزاید.
این مدرس دانشگاه کرد:معمولاً مسئولان به دنبال آمارند نه برنامه ریزی واقعی،آمار گرایی مانعی بر سر راه برنامه ریزی صحیح است.
وی به عملکرد دولت در افت علمی دانشگاه اشاره کرد و افزود:یکی از آفت ها و ناکارآمدی سیستم آموزشی ما دولت سالاری است.
محمدی گفت:برای خروج از بحران افت علمی،نیاز به فضای رقابتی،خلاق،متنوع و متکثر هستیم،وقتی می توان به سمت ارتقاء و کیفیت رفت که نظام آموزشی خود را بی نیاز از جامعه جهانی بداند و نیاز به تعاملات علمی میان نخبگان و استادان و دانشجویان احساس شود.
وی تصریح کرد:دستیابی به جایگاه اول علم و فناوری در جهان اسلام واحد از افق هایی است که برای جامعه علمی کشور دیده شده است.
این مدرس دانشگاه جایگاه برجسته علمی و الهام بخش در جهان،استقرار جامعه دانش بنیان،عدالت محورو برخوردار از انسان های شایسته و فرهیخته و نخبه برای احراز مرجعیت علمی در جهان را از جمله افق های جامعه علمی کشور برشمرد و بیان کرد:دستیابی به توسعه علوم و فناوری های نوین و نافع ازدیگر افق هایی که جامعه علمی کشور برای دست یابی به آن تلاش می کند.
وی خاطرنشان کرد:اما با توجه به فرآیندها و روندهای کنونی و شرایط تحمیلی بر کشور و اوضاع آشفته منطقه و حرکت های کند،رسیدن به چنین جایگاهی در حال حاضر دور از ذهن می نماید.
محمدی در انتهای یادآور شد:البته ناگفته نماند که در همین شرایط نامناسب ،دانشمندان ما توانسته اند در علوم مختلف به دستاوردهای مهمی دست پیدا کنند.
انتهای پیام/ر
وی تصریح کرد:با این وجود در چند سال گذشته دچار پسرفت و عقب افتادگی شده ایم، زیرا که گسست و دوگانگی عمیقی میان ساخت نظر و عمل داریم.
این مدرس دانشگاه با بیان این که افت علمی کشور علل ساختاری و نهادی دارد،ابراز داشت:مادامی که ناکارآمدی ساختار نهادی در جامعه ما مرتفع نشود،نمی توان فقط به توجهات نظری دل بست و تغییری در وضعیت کنونی ایجاد کرد.
وی در پاسخ به سؤالی مبنی بر این که آیا محتوای درستی به دانشجویان ارائه نمی شود یا رتبه اساتید تقلیل یافته است بیان کرد:با وجود آن که در زمینه طراحی و تدوین رشته ها و سرفصل دروس متناظر با اقتضائات کشور کارهایی صورت می گیرد اما با این دروس سطحی که در سیستم آموزشی ما ارائه می شود که همگام با تغییرات زمانه و نیازهای واقعی جامعه ما نیستند، روز به روز چالش های ما در این حوزه بیشتر و عمیق تر می کنند.
محمدی ادامه داد:اکثر استادان به خاطر دغدغه های مالی در امر پژوهش و مطالعه و روش های یاددهی ،خلاقیت و ابتکار اهتمام جدی ندارند و با انگیزه ارتقاء سطح آکادمیک و بهره مندی از مزایای آن دست به تألیف به لحاظ کیفی در سطح نازل می زنند.
وی اشاره ای به شرکت های دانش بنیان و تأثیر توسعه آن ها بر اقتصاد مقاومتی کرد و گفت:شرکت های دانش بنیان به سان هر فعالیت تجاری دیگر باید طرح کسب و کار مشخص داشته باشند.
این مدرس دانشگاه انگیزه جذب منابع تحقیقاتی را افقی خطرناک بر سر راه آن دانست و تأکید کرد: اصولاً دانش بنیان بودن خصوصیت کارکردی بوده و در قانون تجارت ایران ساختاری حقوقی مستقلی ندارد.
وی خاطر نشان کرد:دانشگاه های تراز اول ما با توجه به توانمندی های عینی شان باید به این عرصه ورود پیدا کنند و در این موارد می توانند نقش آفرین باشند.
محمدی یادآور شد:حمایت های دولتی جهت پوشش خطر پذیری فعالیت،کاهش هزینه های تشکیل شرکت های موجود،پشتیبانی از آن ها برای احذ مجوزها و حمایت های مالی،تسهیل و قانونمند کردن فعالیت های تجاری سازی برای دست آوردهای پژوهشی دانشگاهی و تأمین مالی برای تشکیل و سرمایه گگذاری شرکت از جمله ورادی است که می تواند به نقش آفرینی شرکت های دانش بنیان مؤثر باشند.
وی فقدان برنامه ریزی صحیح مبنی بر واقعیت های علمی جامعه را انکار ناپذیر دانست و بیان کرد:هر دولتی که بر سر کار می آید طرحی نو در می اندازد و معضلاتی را بر معضلات پیشین می افزاید.
این مدرس دانشگاه کرد:معمولاً مسئولان به دنبال آمارند نه برنامه ریزی واقعی،آمار گرایی مانعی بر سر راه برنامه ریزی صحیح است.
وی به عملکرد دولت در افت علمی دانشگاه اشاره کرد و افزود:یکی از آفت ها و ناکارآمدی سیستم آموزشی ما دولت سالاری است.
محمدی گفت:برای خروج از بحران افت علمی،نیاز به فضای رقابتی،خلاق،متنوع و متکثر هستیم،وقتی می توان به سمت ارتقاء و کیفیت رفت که نظام آموزشی خود را بی نیاز از جامعه جهانی بداند و نیاز به تعاملات علمی میان نخبگان و استادان و دانشجویان احساس شود.
وی تصریح کرد:دستیابی به جایگاه اول علم و فناوری در جهان اسلام واحد از افق هایی است که برای جامعه علمی کشور دیده شده است.
این مدرس دانشگاه جایگاه برجسته علمی و الهام بخش در جهان،استقرار جامعه دانش بنیان،عدالت محورو برخوردار از انسان های شایسته و فرهیخته و نخبه برای احراز مرجعیت علمی در جهان را از جمله افق های جامعه علمی کشور برشمرد و بیان کرد:دستیابی به توسعه علوم و فناوری های نوین و نافع ازدیگر افق هایی که جامعه علمی کشور برای دست یابی به آن تلاش می کند.
وی خاطرنشان کرد:اما با توجه به فرآیندها و روندهای کنونی و شرایط تحمیلی بر کشور و اوضاع آشفته منطقه و حرکت های کند،رسیدن به چنین جایگاهی در حال حاضر دور از ذهن می نماید.
محمدی در انتهای یادآور شد:البته ناگفته نماند که در همین شرایط نامناسب ،دانشمندان ما توانسته اند در علوم مختلف به دستاوردهای مهمی دست پیدا کنند.
انتهای پیام/ر
وی تصریح کرد:با این وجود در چند سال گذشته دچار پسرفت و عقب افتادگی شده ایم، زیرا که گسست و دوگانگی عمیقی میان ساخت نظر و عمل داریم.
این مدرس دانشگاه با بیان این که افت علمی کشور علل ساختاری و نهادی دارد،ابراز داشت:مادامی که ناکارآمدی ساختار نهادی در جامعه ما مرتفع نشود،نمی توان فقط به توجهات نظری دل بست و تغییری در وضعیت کنونی ایجاد کرد.
وی در پاسخ به سؤالی مبنی بر این که آیا محتوای درستی به دانشجویان ارائه نمی شود یا رتبه اساتید تقلیل یافته است بیان کرد:با وجود آن که در زمینه طراحی و تدوین رشته ها و سرفصل دروس متناظر با اقتضائات کشور کارهایی صورت می گیرد اما با این دروس سطحی که در سیستم آموزشی ما ارائه می شود که همگام با تغییرات زمانه و نیازهای واقعی جامعه ما نیستند، روز به روز چالش های ما در این حوزه بیشتر و عمیق تر می کنند.
محمدی ادامه داد:اکثر استادان به خاطر دغدغه های مالی در امر پژوهش و مطالعه و روش های یاددهی ،خلاقیت و ابتکار اهتمام جدی ندارند و با انگیزه ارتقاء سطح آکادمیک و بهره مندی از مزایای آن دست به تألیف به لحاظ کیفی در سطح نازل می زنند.
وی اشاره ای به شرکت های دانش بنیان و تأثیر توسعه آن ها بر اقتصاد مقاومتی کرد و گفت:شرکت های دانش بنیان به سان هر فعالیت تجاری دیگر باید طرح کسب و کار مشخص داشته باشند.
این مدرس دانشگاه انگیزه جذب منابع تحقیقاتی را افقی خطرناک بر سر راه آن دانست و تأکید کرد: اصولاً دانش بنیان بودن خصوصیت کارکردی بوده و در قانون تجارت ایران ساختاری حقوقی مستقلی ندارد.
وی خاطر نشان کرد:دانشگاه های تراز اول ما با توجه به توانمندی های عینی شان باید به این عرصه ورود پیدا کنند و در این موارد می توانند نقش آفرین باشند.
محمدی یادآور شد:حمایت های دولتی جهت پوشش خطر پذیری فعالیت،کاهش هزینه های تشکیل شرکت های موجود،پشتیبانی از آن ها برای احذ مجوزها و حمایت های مالی،تسهیل و قانونمند کردن فعالیت های تجاری سازی برای دست آوردهای پژوهشی دانشگاهی و تأمین مالی برای تشکیل و سرمایه گگذاری شرکت از جمله ورادی است که می تواند به نقش آفرینی شرکت های دانش بنیان مؤثر باشند.
وی فقدان برنامه ریزی صحیح مبنی بر واقعیت های علمی جامعه را انکار ناپذیر دانست و بیان کرد:هر دولتی که بر سر کار می آید طرحی نو در می اندازد و معضلاتی را بر معضلات پیشین می افزاید.
این مدرس دانشگاه کرد:معمولاً مسئولان به دنبال آمارند نه برنامه ریزی واقعی،آمار گرایی مانعی بر سر راه برنامه ریزی صحیح است.
وی به عملکرد دولت در افت علمی دانشگاه اشاره کرد و افزود:یکی از آفت ها و ناکارآمدی سیستم آموزشی ما دولت سالاری است.
محمدی گفت:برای خروج از بحران افت علمی،نیاز به فضای رقابتی،خلاق،متنوع و متکثر هستیم،وقتی می توان به سمت ارتقاء و کیفیت رفت که نظام آموزشی خود را بی نیاز از جامعه جهانی بداند و نیاز به تعاملات علمی میان نخبگان و استادان و دانشجویان احساس شود.
وی تصریح کرد:دستیابی به جایگاه اول علم و فناوری در جهان اسلام واحد از افق هایی است که برای جامعه علمی کشور دیده شده است.
این مدرس دانشگاه جایگاه برجسته علمی و الهام بخش در جهان،استقرار جامعه دانش بنیان،عدالت محورو برخوردار از انسان های شایسته و فرهیخته و نخبه برای احراز مرجعیت علمی در جهان را از جمله افق های جامعه علمی کشور برشمرد و بیان کرد:دستیابی به توسعه علوم و فناوری های نوین و نافع ازدیگر افق هایی که جامعه علمی کشور برای دست یابی به آن تلاش می کند.
وی خاطرنشان کرد:اما با توجه به فرآیندها و روندهای کنونی و شرایط تحمیلی بر کشور و اوضاع آشفته منطقه و حرکت های کند،رسیدن به چنین جایگاهی در حال حاضر دور از ذهن می نماید.
محمدی در انتهای یادآور شد:البته ناگفته نماند که در همین شرایط نامناسب ،دانشمندان ما توانسته اند در علوم مختلف به دستاوردهای مهمی دست پیدا کنند.
انتهای پیام/ر
وی تصریح کرد:با این وجود در چند سال گذشته دچار پسرفت و عقب افتادگی شده ایم، زیرا که گسست و دوگانگی عمیقی میان ساخت نظر و عمل داریم.
این مدرس دانشگاه با بیان این که افت علمی کشور علل ساختاری و نهادی دارد،ابراز داشت:مادامی که ناکارآمدی ساختار نهادی در جامعه ما مرتفع نشود،نمی توان فقط به توجهات نظری دل بست و تغییری در وضعیت کنونی ایجاد کرد.
وی در پاسخ به سؤالی مبنی بر این که آیا محتوای درستی به دانشجویان ارائه نمی شود یا رتبه اساتید تقلیل یافته است بیان کرد:با وجود آن که در زمینه طراحی و تدوین رشته ها و سرفصل دروس متناظر با اقتضائات کشور کارهایی صورت می گیرد اما با این دروس سطحی که در سیستم آموزشی ما ارائه می شود که همگام با تغییرات زمانه و نیازهای واقعی جامعه ما نیستند، روز به روز چالش های ما در این حوزه بیشتر و عمیق تر می کنند.
محمدی ادامه داد:اکثر استادان به خاطر دغدغه های مالی در امر پژوهش و مطالعه و روش های یاددهی ،خلاقیت و ابتکار اهتمام جدی ندارند و با انگیزه ارتقاء سطح آکادمیک و بهره مندی از مزایای آن دست به تألیف به لحاظ کیفی در سطح نازل می زنند.
وی اشاره ای به شرکت های دانش بنیان و تأثیر توسعه آن ها بر اقتصاد مقاومتی کرد و گفت:شرکت های دانش بنیان به سان هر فعالیت تجاری دیگر باید طرح کسب و کار مشخص داشته باشند.
این مدرس دانشگاه انگیزه جذب منابع تحقیقاتی را افقی خطرناک بر سر راه آن دانست و تأکید کرد: اصولاً دانش بنیان بودن خصوصیت کارکردی بوده و در قانون تجارت ایران ساختاری حقوقی مستقلی ندارد.
وی خاطر نشان کرد:دانشگاه های تراز اول ما با توجه به توانمندی های عینی شان باید به این عرصه ورود پیدا کنند و در این موارد می توانند نقش آفرین باشند.
محمدی یادآور شد:حمایت های دولتی جهت پوشش خطر پذیری فعالیت،کاهش هزینه های تشکیل شرکت های موجود،پشتیبانی از آن ها برای احذ مجوزها و حمایت های مالی،تسهیل و قانونمند کردن فعالیت های تجاری سازی برای دست آوردهای پژوهشی دانشگاهی و تأمین مالی برای تشکیل و سرمایه گگذاری شرکت از جمله ورادی است که می تواند به نقش آفرینی شرکت های دانش بنیان مؤثر باشند.
وی فقدان برنامه ریزی صحیح مبنی بر واقعیت های علمی جامعه را انکار ناپذیر دانست و بیان کرد:هر دولتی که بر سر کار می آید طرحی نو در می اندازد و معضلاتی را بر معضلات پیشین می افزاید.
این مدرس دانشگاه کرد:معمولاً مسئولان به دنبال آمارند نه برنامه ریزی واقعی،آمار گرایی مانعی بر سر راه برنامه ریزی صحیح است.
وی به عملکرد دولت در افت علمی دانشگاه اشاره کرد و افزود:یکی از آفت ها و ناکارآمدی سیستم آموزشی ما دولت سالاری است.
محمدی گفت:برای خروج از بحران افت علمی،نیاز به فضای رقابتی،خلاق،متنوع و متکثر هستیم،وقتی می توان به سمت ارتقاء و کیفیت رفت که نظام آموزشی خود را بی نیاز از جامعه جهانی بداند و نیاز به تعاملات علمی میان نخبگان و استادان و دانشجویان احساس شود.
وی تصریح کرد:دستیابی به جایگاه اول علم و فناوری در جهان اسلام واحد از افق هایی است که برای جامعه علمی کشور دیده شده است.
این مدرس دانشگاه جایگاه برجسته علمی و الهام بخش در جهان،استقرار جامعه دانش بنیان،عدالت محورو برخوردار از انسان های شایسته و فرهیخته و نخبه برای احراز مرجعیت علمی در جهان را از جمله افق های جامعه علمی کشور برشمرد و بیان کرد:دستیابی به توسعه علوم و فناوری های نوین و نافع ازدیگر افق هایی که جامعه علمی کشور برای دست یابی به آن تلاش می کند.
وی خاطرنشان کرد:اما با توجه به فرآیندها و روندهای کنونی و شرایط تحمیلی بر کشور و اوضاع آشفته منطقه و حرکت های کند،رسیدن به چنین جایگاهی در حال حاضر دور از ذهن می نماید.
محمدی در انتهای یادآور شد:البته ناگفته نماند که در همین شرایط نامناسب ،دانشمندان ما توانسته اند در علوم مختلف به دستاوردهای مهمی دست پیدا کنند.
انتهای پیام/ر
وی تصریح کرد:با این وجود در چند سال گذشته دچار پسرفت و عقب افتادگی شده ایم، زیرا که گسست و دوگانگی عمیقی میان ساخت نظر و عمل داریم.
این مدرس دانشگاه با بیان این که افت علمی کشور علل ساختاری و نهادی دارد،ابراز داشت:مادامی که ناکارآمدی ساختار نهادی در جامعه ما مرتفع نشود،نمی توان فقط به توجهات نظری دل بست و تغییری در وضعیت کنونی ایجاد کرد.
وی در پاسخ به سؤالی مبنی بر این که آیا محتوای درستی به دانشجویان ارائه نمی شود یا رتبه اساتید تقلیل یافته است بیان کرد:با وجود آن که در زمینه طراحی و تدوین رشته ها و سرفصل دروس متناظر با اقتضائات کشور کارهایی صورت می گیرد اما با این دروس سطحی که در سیستم آموزشی ما ارائه می شود که همگام با تغییرات زمانه و نیازهای واقعی جامعه ما نیستند، روز به روز چالش های ما در این حوزه بیشتر و عمیق تر می کنند.
محمدی ادامه داد:اکثر استادان به خاطر دغدغه های مالی در امر پژوهش و مطالعه و روش های یاددهی ،خلاقیت و ابتکار اهتمام جدی ندارند و با انگیزه ارتقاء سطح آکادمیک و بهره مندی از مزایای آن دست به تألیف به لحاظ کیفی در سطح نازل می زنند.
وی اشاره ای به شرکت های دانش بنیان و تأثیر توسعه آن ها بر اقتصاد مقاومتی کرد و گفت:شرکت های دانش بنیان به سان هر فعالیت تجاری دیگر باید طرح کسب و کار مشخص داشته باشند.
این مدرس دانشگاه انگیزه جذب منابع تحقیقاتی را افقی خطرناک بر سر راه آن دانست و تأکید کرد: اصولاً دانش بنیان بودن خصوصیت کارکردی بوده و در قانون تجارت ایران ساختاری حقوقی مستقلی ندارد.
وی خاطر نشان کرد:دانشگاه های تراز اول ما با توجه به توانمندی های عینی شان باید به این عرصه ورود پیدا کنند و در این موارد می توانند نقش آفرین باشند.
محمدی یادآور شد:حمایت های دولتی جهت پوشش خطر پذیری فعالیت،کاهش هزینه های تشکیل شرکت های موجود،پشتیبانی از آن ها برای احذ مجوزها و حمایت های مالی،تسهیل و قانونمند کردن فعالیت های تجاری سازی برای دست آوردهای پژوهشی دانشگاهی و تأمین مالی برای تشکیل و سرمایه گگذاری شرکت از جمله ورادی است که می تواند به نقش آفرینی شرکت های دانش بنیان مؤثر باشند.
وی فقدان برنامه ریزی صحیح مبنی بر واقعیت های علمی جامعه را انکار ناپذیر دانست و بیان کرد:هر دولتی که بر سر کار می آید طرحی نو در می اندازد و معضلاتی را بر معضلات پیشین می افزاید.
این مدرس دانشگاه کرد:معمولاً مسئولان به دنبال آمارند نه برنامه ریزی واقعی،آمار گرایی مانعی بر سر راه برنامه ریزی صحیح است.
وی به عملکرد دولت در افت علمی دانشگاه اشاره کرد و افزود:یکی از آفت ها و ناکارآمدی سیستم آموزشی ما دولت سالاری است.
محمدی گفت:برای خروج از بحران افت علمی،نیاز به فضای رقابتی،خلاق،متنوع و متکثر هستیم،وقتی می توان به سمت ارتقاء و کیفیت رفت که نظام آموزشی خود را بی نیاز از جامعه جهانی بداند و نیاز به تعاملات علمی میان نخبگان و استادان و دانشجویان احساس شود.
وی تصریح کرد:دستیابی به جایگاه اول علم و فناوری در جهان اسلام واحد از افق هایی است که برای جامعه علمی کشور دیده شده است.
این مدرس دانشگاه جایگاه برجسته علمی و الهام بخش در جهان،استقرار جامعه دانش بنیان،عدالت محورو برخوردار از انسان های شایسته و فرهیخته و نخبه برای احراز مرجعیت علمی در جهان را از جمله افق های جامعه علمی کشور برشمرد و بیان کرد:دستیابی به توسعه علوم و فناوری های نوین و نافع ازدیگر افق هایی که جامعه علمی کشور برای دست یابی به آن تلاش می کند.
وی خاطرنشان کرد:اما با توجه به فرآیندها و روندهای کنونی و شرایط تحمیلی بر کشور و اوضاع آشفته منطقه و حرکت های کند،رسیدن به چنین جایگاهی در حال حاضر دور از ذهن می نماید.
محمدی در انتهای یادآور شد:البته ناگفته نماند که در همین شرایط نامناسب ،دانشمندان ما توانسته اند در علوم مختلف به دستاوردهای مهمی دست پیدا کنند.
انتهای پیام/ر
وی تصریح کرد:با این وجود در چند سال گذشته دچار پسرفت و عقب افتادگی شده ایم، زیرا که گسست و دوگانگی عمیقی میان ساخت نظر و عمل داریم.
این مدرس دانشگاه با بیان این که افت علمی کشور علل ساختاری و نهادی دارد،ابراز داشت:مادامی که ناکارآمدی ساختار نهادی در جامعه ما مرتفع نشود،نمی توان فقط به توجهات نظری دل بست و تغییری در وضعیت کنونی ایجاد کرد.
وی در پاسخ به سؤالی مبنی بر این که آیا محتوای درستی به دانشجویان ارائه نمی شود یا رتبه اساتید تقلیل یافته است بیان کرد:با وجود آن که در زمینه طراحی و تدوین رشته ها و سرفصل دروس متناظر با اقتضائات کشور کارهایی صورت می گیرد اما با این دروس سطحی که در سیستم آموزشی ما ارائه می شود که همگام با تغییرات زمانه و نیازهای واقعی جامعه ما نیستند، روز به روز چالش های ما در این حوزه بیشتر و عمیق تر می کنند.
محمدی ادامه داد:اکثر استادان به خاطر دغدغه های مالی در امر پژوهش و مطالعه و روش های یاددهی ،خلاقیت و ابتکار اهتمام جدی ندارند و با انگیزه ارتقاء سطح آکادمیک و بهره مندی از مزایای آن دست به تألیف به لحاظ کیفی در سطح نازل می زنند.
وی اشاره ای به شرکت های دانش بنیان و تأثیر توسعه آن ها بر اقتصاد مقاومتی کرد و گفت:شرکت های دانش بنیان به سان هر فعالیت تجاری دیگر باید طرح کسب و کار مشخص داشته باشند.
این مدرس دانشگاه انگیزه جذب منابع تحقیقاتی را افقی خطرناک بر سر راه آن دانست و تأکید کرد: اصولاً دانش بنیان بودن خصوصیت کارکردی بوده و در قانون تجارت ایران ساختاری حقوقی مستقلی ندارد.
وی خاطر نشان کرد:دانشگاه های تراز اول ما با توجه به توانمندی های عینی شان باید به این عرصه ورود پیدا کنند و در این موارد می توانند نقش آفرین باشند.
محمدی یادآور شد:حمایت های دولتی جهت پوشش خطر پذیری فعالیت،کاهش هزینه های تشکیل شرکت های موجود،پشتیبانی از آن ها برای احذ مجوزها و حمایت های مالی،تسهیل و قانونمند کردن فعالیت های تجاری سازی برای دست آوردهای پژوهشی دانشگاهی و تأمین مالی برای تشکیل و سرمایه گگذاری شرکت از جمله ورادی است که می تواند به نقش آفرینی شرکت های دانش بنیان مؤثر باشند.
وی فقدان برنامه ریزی صحیح مبنی بر واقعیت های علمی جامعه را انکار ناپذیر دانست و بیان کرد:هر دولتی که بر سر کار می آید طرحی نو در می اندازد و معضلاتی را بر معضلات پیشین می افزاید.
این مدرس دانشگاه کرد:معمولاً مسئولان به دنبال آمارند نه برنامه ریزی واقعی،آمار گرایی مانعی بر سر راه برنامه ریزی صحیح است.
وی به عملکرد دولت در افت علمی دانشگاه اشاره کرد و افزود:یکی از آفت ها و ناکارآمدی سیستم آموزشی ما دولت سالاری است.
محمدی گفت:برای خروج از بحران افت علمی،نیاز به فضای رقابتی،خلاق،متنوع و متکثر هستیم،وقتی می توان به سمت ارتقاء و کیفیت رفت که نظام آموزشی خود را بی نیاز از جامعه جهانی بداند و نیاز به تعاملات علمی میان نخبگان و استادان و دانشجویان احساس شود.
وی تصریح کرد:دستیابی به جایگاه اول علم و فناوری در جهان اسلام واحد از افق هایی است که برای جامعه علمی کشور دیده شده است.
این مدرس دانشگاه جایگاه برجسته علمی و الهام بخش در جهان،استقرار جامعه دانش بنیان،عدالت محورو برخوردار از انسان های شایسته و فرهیخته و نخبه برای احراز مرجعیت علمی در جهان را از جمله افق های جامعه علمی کشور برشمرد و بیان کرد:دستیابی به توسعه علوم و فناوری های نوین و نافع ازدیگر افق هایی که جامعه علمی کشور برای دست یابی به آن تلاش می کند.
وی خاطرنشان کرد:اما با توجه به فرآیندها و روندهای کنونی و شرایط تحمیلی بر کشور و اوضاع آشفته منطقه و حرکت های کند،رسیدن به چنین جایگاهی در حال حاضر دور از ذهن می نماید.
محمدی در انتهای یادآور شد:البته ناگفته نماند که در همین شرایط نامناسب ،دانشمندان ما توانسته اند در علوم مختلف به دستاوردهای مهمی دست پیدا کنند.
انتهای پیام/ر
وی تصریح کرد:با این وجود در چند سال گذشته دچار پسرفت و عقب افتادگی شده ایم، زیرا که گسست و دوگانگی عمیقی میان ساخت نظر و عمل داریم.
این مدرس دانشگاه با بیان این که افت علمی کشور علل ساختاری و نهادی دارد،ابراز داشت:مادامی که ناکارآمدی ساختار نهادی در جامعه ما مرتفع نشود،نمی توان فقط به توجهات نظری دل بست و تغییری در وضعیت کنونی ایجاد کرد.
وی در پاسخ به سؤالی مبنی بر این که آیا محتوای درستی به دانشجویان ارائه نمی شود یا رتبه اساتید تقلیل یافته است بیان کرد:با وجود آن که در زمینه طراحی و تدوین رشته ها و سرفصل دروس متناظر با اقتضائات کشور کارهایی صورت می گیرد اما با این دروس سطحی که در سیستم آموزشی ما ارائه می شود که همگام با تغییرات زمانه و نیازهای واقعی جامعه ما نیستند، روز به روز چالش های ما در این حوزه بیشتر و عمیق تر می کنند.
محمدی ادامه داد:اکثر استادان به خاطر دغدغه های مالی در امر پژوهش و مطالعه و روش های یاددهی ،خلاقیت و ابتکار اهتمام جدی ندارند و با انگیزه ارتقاء سطح آکادمیک و بهره مندی از مزایای آن دست به تألیف به لحاظ کیفی در سطح نازل می زنند.
وی اشاره ای به شرکت های دانش بنیان و تأثیر توسعه آن ها بر اقتصاد مقاومتی کرد و گفت:شرکت های دانش بنیان به سان هر فعالیت تجاری دیگر باید طرح کسب و کار مشخص داشته باشند.
این مدرس دانشگاه انگیزه جذب منابع تحقیقاتی را افقی خطرناک بر سر راه آن دانست و تأکید کرد: اصولاً دانش بنیان بودن خصوصیت کارکردی بوده و در قانون تجارت ایران ساختاری حقوقی مستقلی ندارد.
وی خاطر نشان کرد:دانشگاه های تراز اول ما با توجه به توانمندی های عینی شان باید به این عرصه ورود پیدا کنند و در این موارد می توانند نقش آفرین باشند.
محمدی یادآور شد:حمایت های دولتی جهت پوشش خطر پذیری فعالیت،کاهش هزینه های تشکیل شرکت های موجود،پشتیبانی از آن ها برای احذ مجوزها و حمایت های مالی،تسهیل و قانونمند کردن فعالیت های تجاری سازی برای دست آوردهای پژوهشی دانشگاهی و تأمین مالی برای تشکیل و سرمایه گگذاری شرکت از جمله ورادی است که می تواند به نقش آفرینی شرکت های دانش بنیان مؤثر باشند.
وی فقدان برنامه ریزی صحیح مبنی بر واقعیت های علمی جامعه را انکار ناپذیر دانست و بیان کرد:هر دولتی که بر سر کار می آید طرحی نو در می اندازد و معضلاتی را بر معضلات پیشین می افزاید.
این مدرس دانشگاه کرد:معمولاً مسئولان به دنبال آمارند نه برنامه ریزی واقعی،آمار گرایی مانعی بر سر راه برنامه ریزی صحیح است.
وی به عملکرد دولت در افت علمی دانشگاه اشاره کرد و افزود:یکی از آفت ها و ناکارآمدی سیستم آموزشی ما دولت سالاری است.
محمدی گفت:برای خروج از بحران افت علمی،نیاز به فضای رقابتی،خلاق،متنوع و متکثر هستیم،وقتی می توان به سمت ارتقاء و کیفیت رفت که نظام آموزشی خود را بی نیاز از جامعه جهانی بداند و نیاز به تعاملات علمی میان نخبگان و استادان و دانشجویان احساس شود.
وی تصریح کرد:دستیابی به جایگاه اول علم و فناوری در جهان اسلام واحد از افق هایی است که برای جامعه علمی کشور دیده شده است.
این مدرس دانشگاه جایگاه برجسته علمی و الهام بخش در جهان،استقرار جامعه دانش بنیان،عدالت محورو برخوردار از انسان های شایسته و فرهیخته و نخبه برای احراز مرجعیت علمی در جهان را از جمله افق های جامعه علمی کشور برشمرد و بیان کرد:دستیابی به توسعه علوم و فناوری های نوین و نافع ازدیگر افق هایی که جامعه علمی کشور برای دست یابی به آن تلاش می کند.
وی خاطرنشان کرد:اما با توجه به فرآیندها و روندهای کنونی و شرایط تحمیلی بر کشور و اوضاع آشفته منطقه و حرکت های کند،رسیدن به چنین جایگاهی در حال حاضر دور از ذهن می نماید.
محمدی در انتهای یادآور شد:البته ناگفته نماند که در همین شرایط نامناسب ،دانشمندان ما توانسته اند در علوم مختلف به دستاوردهای مهمی دست پیدا کنند.
انتهای پیام/ر
وی تصریح کرد:با این وجود در چند سال گذشته دچار پسرفت و عقب افتادگی شده ایم، زیرا که گسست و دوگانگی عمیقی میان ساخت نظر و عمل داریم.
این مدرس دانشگاه با بیان این که افت علمی کشور علل ساختاری و نهادی دارد،ابراز داشت:مادامی که ناکارآمدی ساختار نهادی در جامعه ما مرتفع نشود،نمی توان فقط به توجهات نظری دل بست و تغییری در وضعیت کنونی ایجاد کرد.
وی در پاسخ به سؤالی مبنی بر این که آیا محتوای درستی به دانشجویان ارائه نمی شود یا رتبه اساتید تقلیل یافته است بیان کرد:با وجود آن که در زمینه طراحی و تدوین رشته ها و سرفصل دروس متناظر با اقتضائات کشور کارهایی صورت می گیرد اما با این دروس سطحی که در سیستم آموزشی ما ارائه می شود که همگام با تغییرات زمانه و نیازهای واقعی جامعه ما نیستند، روز به روز چالش های ما در این حوزه بیشتر و عمیق تر می کنند.
محمدی ادامه داد:اکثر استادان به خاطر دغدغه های مالی در امر پژوهش و مطالعه و روش های یاددهی ،خلاقیت و ابتکار اهتمام جدی ندارند و با انگیزه ارتقاء سطح آکادمیک و بهره مندی از مزایای آن دست به تألیف به لحاظ کیفی در سطح نازل می زنند.
وی اشاره ای به شرکت های دانش بنیان و تأثیر توسعه آن ها بر اقتصاد مقاومتی کرد و گفت:شرکت های دانش بنیان به سان هر فعالیت تجاری دیگر باید طرح کسب و کار مشخص داشته باشند.
این مدرس دانشگاه انگیزه جذب منابع تحقیقاتی را افقی خطرناک بر سر راه آن دانست و تأکید کرد: اصولاً دانش بنیان بودن خصوصیت کارکردی بوده و در قانون تجارت ایران ساختاری حقوقی مستقلی ندارد.
وی خاطر نشان کرد:دانشگاه های تراز اول ما با توجه به توانمندی های عینی شان باید به این عرصه ورود پیدا کنند و در این موارد می توانند نقش آفرین باشند.
محمدی یادآور شد:حمایت های دولتی جهت پوشش خطر پذیری فعالیت،کاهش هزینه های تشکیل شرکت های موجود،پشتیبانی از آن ها برای احذ مجوزها و حمایت های مالی،تسهیل و قانونمند کردن فعالیت های تجاری سازی برای دست آوردهای پژوهشی دانشگاهی و تأمین مالی برای تشکیل و سرمایه گگذاری شرکت از جمله ورادی است که می تواند به نقش آفرینی شرکت های دانش بنیان مؤثر باشند.
وی فقدان برنامه ریزی صحیح مبنی بر واقعیت های علمی جامعه را انکار ناپذیر دانست و بیان کرد:هر دولتی که بر سر کار می آید طرحی نو در می اندازد و معضلاتی را بر معضلات پیشین می افزاید.
این مدرس دانشگاه کرد:معمولاً مسئولان به دنبال آمارند نه برنامه ریزی واقعی،آمار گرایی مانعی بر سر راه برنامه ریزی صحیح است.
وی به عملکرد دولت در افت علمی دانشگاه اشاره کرد و افزود:یکی از آفت ها و ناکارآمدی سیستم آموزشی ما دولت سالاری است.
محمدی گفت:برای خروج از بحران افت علمی،نیاز به فضای رقابتی،خلاق،متنوع و متکثر هستیم،وقتی می توان به سمت ارتقاء و کیفیت رفت که نظام آموزشی خود را بی نیاز از جامعه جهانی بداند و نیاز به تعاملات علمی میان نخبگان و استادان و دانشجویان احساس شود.
وی تصریح کرد:دستیابی به جایگاه اول علم و فناوری در جهان اسلام واحد از افق هایی است که برای جامعه علمی کشور دیده شده است.
این مدرس دانشگاه جایگاه برجسته علمی و الهام بخش در جهان،استقرار جامعه دانش بنیان،عدالت محورو برخوردار از انسان های شایسته و فرهیخته و نخبه برای احراز مرجعیت علمی در جهان را از جمله افق های جامعه علمی کشور برشمرد و بیان کرد:دستیابی به توسعه علوم و فناوری های نوین و نافع ازدیگر افق هایی که جامعه علمی کشور برای دست یابی به آن تلاش می کند.
وی خاطرنشان کرد:اما با توجه به فرآیندها و روندهای کنونی و شرایط تحمیلی بر کشور و اوضاع آشفته منطقه و حرکت های کند،رسیدن به چنین جایگاهی در حال حاضر دور از ذهن می نماید.
محمدی در انتهای یادآور شد:البته ناگفته نماند که در همین شرایط نامناسب ،دانشمندان ما توانسته اند در علوم مختلف به دستاوردهای مهمی دست پیدا کنند.
انتهای پیام/ر
وی تصریح کرد:با این وجود در چند سال گذشته دچار پسرفت و عقب افتادگی شده ایم، زیرا که گسست و دوگانگی عمیقی میان ساخت نظر و عمل داریم.
این مدرس دانشگاه با بیان این که افت علمی کشور علل ساختاری و نهادی دارد،ابراز داشت:مادامی که ناکارآمدی ساختار نهادی در جامعه ما مرتفع نشود،نمی توان فقط به توجهات نظری دل بست و تغییری در وضعیت کنونی ایجاد کرد.
وی در پاسخ به سؤالی مبنی بر این که آیا محتوای درستی به دانشجویان ارائه نمی شود یا رتبه اساتید تقلیل یافته است بیان کرد:با وجود آن که در زمینه طراحی و تدوین رشته ها و سرفصل دروس متناظر با اقتضائات کشور کارهایی صورت می گیرد اما با این دروس سطحی که در سیستم آموزشی ما ارائه می شود که همگام با تغییرات زمانه و نیازهای واقعی جامعه ما نیستند، روز به روز چالش های ما در این حوزه بیشتر و عمیق تر می کنند.
محمدی ادامه داد:اکثر استادان به خاطر دغدغه های مالی در امر پژوهش و مطالعه و روش های یاددهی ،خلاقیت و ابتکار اهتمام جدی ندارند و با انگیزه ارتقاء سطح آکادمیک و بهره مندی از مزایای آن دست به تألیف به لحاظ کیفی در سطح نازل می زنند.
وی اشاره ای به شرکت های دانش بنیان و تأثیر توسعه آن ها بر اقتصاد مقاومتی کرد و گفت:شرکت های دانش بنیان به سان هر فعالیت تجاری دیگر باید طرح کسب و کار مشخص داشته باشند.
این مدرس دانشگاه انگیزه جذب منابع تحقیقاتی را افقی خطرناک بر سر راه آن دانست و تأکید کرد: اصولاً دانش بنیان بودن خصوصیت کارکردی بوده و در قانون تجارت ایران ساختاری حقوقی مستقلی ندارد.
وی خاطر نشان کرد:دانشگاه های تراز اول ما با توجه به توانمندی های عینی شان باید به این عرصه ورود پیدا کنند و در این موارد می توانند نقش آفرین باشند.
محمدی یادآور شد:حمایت های دولتی جهت پوشش خطر پذیری فعالیت،کاهش هزینه های تشکیل شرکت های موجود،پشتیبانی از آن ها برای احذ مجوزها و حمایت های مالی،تسهیل و قانونمند کردن فعالیت های تجاری سازی برای دست آوردهای پژوهشی دانشگاهی و تأمین مالی برای تشکیل و سرمایه گگذاری شرکت از جمله ورادی است که می تواند به نقش آفرینی شرکت های دانش بنیان مؤثر باشند.
وی فقدان برنامه ریزی صحیح مبنی بر واقعیت های علمی جامعه را انکار ناپذیر دانست و بیان کرد:هر دولتی که بر سر کار می آید طرحی نو در می اندازد و معضلاتی را بر معضلات پیشین می افزاید.
این مدرس دانشگاه کرد:معمولاً مسئولان به دنبال آمارند نه برنامه ریزی واقعی،آمار گرایی مانعی بر سر راه برنامه ریزی صحیح است.
وی به عملکرد دولت در افت علمی دانشگاه اشاره کرد و افزود:یکی از آفت ها و ناکارآمدی سیستم آموزشی ما دولت سالاری است.
محمدی گفت:برای خروج از بحران افت علمی،نیاز به فضای رقابتی،خلاق،متنوع و متکثر هستیم،وقتی می توان به سمت ارتقاء و کیفیت رفت که نظام آموزشی خود را بی نیاز از جامعه جهانی بداند و نیاز به تعاملات علمی میان نخبگان و استادان و دانشجویان احساس شود.
وی تصریح کرد:دستیابی به جایگاه اول علم و فناوری در جهان اسلام واحد از افق هایی است که برای جامعه علمی کشور دیده شده است.
این مدرس دانشگاه جایگاه برجسته علمی و الهام بخش در جهان،استقرار جامعه دانش بنیان،عدالت محورو برخوردار از انسان های شایسته و فرهیخته و نخبه برای احراز مرجعیت علمی در جهان را از جمله افق های جامعه علمی کشور برشمرد و بیان کرد:دستیابی به توسعه علوم و فناوری های نوین و نافع ازدیگر افق هایی که جامعه علمی کشور برای دست یابی به آن تلاش می کند.
وی خاطرنشان کرد:اما با توجه به فرآیندها و روندهای کنونی و شرایط تحمیلی بر کشور و اوضاع آشفته منطقه و حرکت های کند،رسیدن به چنین جایگاهی در حال حاضر دور از ذهن می نماید.
محمدی در انتهای یادآور شد:البته ناگفته نماند که در همین شرایط نامناسب ،دانشمندان ما توانسته اند در علوم مختلف به دستاوردهای مهمی دست پیدا کنند.
انتهای پیام/ر
وی تصریح کرد:با این وجود در چند سال گذشته دچار پسرفت و عقب افتادگی شده ایم، زیرا که گسست و دوگانگی عمیقی میان ساخت نظر و عمل داریم.
, .,این مدرس دانشگاه با بیان این که افت علمی کشور علل ساختاری و نهادی دارد،ابراز داشت:مادامی که ناکارآمدی ساختار نهادی در جامعه ما مرتفع نشود،نمی توان فقط به توجهات نظری دل بست و تغییری در وضعیت کنونی ایجاد کرد.
, .,وی در پاسخ به سؤالی مبنی بر این که آیا محتوای درستی به دانشجویان ارائه نمی شود یا رتبه اساتید تقلیل یافته است بیان کرد:با وجود آن که در زمینه طراحی و تدوین رشته ها و سرفصل دروس متناظر با اقتضائات کشور کارهایی صورت می گیرد اما با این دروس سطحی که در سیستم آموزشی ما ارائه می شود که همگام با تغییرات زمانه و نیازهای واقعی جامعه ما نیستند، روز به روز چالش های ما در این حوزه بیشتر و عمیق تر می کنند.
, .,محمدی ادامه داد:اکثر استادان به خاطر دغدغه های مالی در امر پژوهش و مطالعه و روش های یاددهی ،خلاقیت و ابتکار اهتمام جدی ندارند و با انگیزه ارتقاء سطح آکادمیک و بهره مندی از مزایای آن دست به تألیف به لحاظ کیفی در سطح نازل می زنند.
, .,وی اشاره ای به شرکت های دانش بنیان و تأثیر توسعه آن ها بر اقتصاد مقاومتی کرد و گفت:شرکت های دانش بنیان به سان هر فعالیت تجاری دیگر باید طرح کسب و کار مشخص داشته باشند.
, .,این مدرس دانشگاه انگیزه جذب منابع تحقیقاتی را افقی خطرناک بر سر راه آن دانست و تأکید کرد: اصولاً دانش بنیان بودن خصوصیت کارکردی بوده و در قانون تجارت ایران ساختاری حقوقی مستقلی ندارد.
, .,وی خاطر نشان کرد:دانشگاه های تراز اول ما با توجه به توانمندی های عینی شان باید به این عرصه ورود پیدا کنند و در این موارد می توانند نقش آفرین باشند.
, .,محمدی یادآور شد:حمایت های دولتی جهت پوشش خطر پذیری فعالیت،کاهش هزینه های تشکیل شرکت های موجود،پشتیبانی از آن ها برای احذ مجوزها و حمایت های مالی،تسهیل و قانونمند کردن فعالیت های تجاری سازی برای دست آوردهای پژوهشی دانشگاهی و تأمین مالی برای تشکیل و سرمایه گگذاری شرکت از جمله ورادی است که می تواند به نقش آفرینی شرکت های دانش بنیان مؤثر باشند.
, .,وی فقدان برنامه ریزی صحیح مبنی بر واقعیت های علمی جامعه را انکار ناپذیر دانست و بیان کرد:هر دولتی که بر سر کار می آید طرحی نو در می اندازد و معضلاتی را بر معضلات پیشین می افزاید.
, .,این مدرس دانشگاه کرد:معمولاً مسئولان به دنبال آمارند نه برنامه ریزی واقعی،آمار گرایی مانعی بر سر راه برنامه ریزی صحیح است.
, .,وی به عملکرد دولت در افت علمی دانشگاه اشاره کرد و افزود:یکی از آفت ها و ناکارآمدی سیستم آموزشی ما دولت سالاری است.
, .,محمدی گفت:برای خروج از بحران افت علمی،نیاز به فضای رقابتی،خلاق،متنوع و متکثر هستیم،وقتی می توان به سمت ارتقاء و کیفیت رفت که نظام آموزشی خود را بی نیاز از جامعه جهانی بداند و نیاز به تعاملات علمی میان نخبگان و استادان و دانشجویان احساس شود.
, .,وی تصریح کرد:دستیابی به جایگاه اول علم و فناوری در جهان اسلام واحد از افق هایی است که برای جامعه علمی کشور دیده شده است.
,این مدرس دانشگاه جایگاه برجسته علمی و الهام بخش در جهان،استقرار جامعه دانش بنیان،عدالت محورو برخوردار از انسان های شایسته و فرهیخته و نخبه برای احراز مرجعیت علمی در جهان را از جمله افق های جامعه علمی کشور برشمرد و بیان کرد:دستیابی به توسعه علوم و فناوری های نوین و نافع ازدیگر افق هایی که جامعه علمی کشور برای دست یابی به آن تلاش می کند.
, .,وی خاطرنشان کرد:اما با توجه به فرآیندها و روندهای کنونی و شرایط تحمیلی بر کشور و اوضاع آشفته منطقه و حرکت های کند،رسیدن به چنین جایگاهی در حال حاضر دور از ذهن می نماید.
,محمدی در انتهای یادآور شد:البته ناگفته نماند که در همین شرایط نامناسب ،دانشمندان ما توانسته اند در علوم مختلف به دستاوردهای مهمی دست پیدا کنند.
, .,انتهای پیام/ر
,]
ارسال دیدگاه