کارکرد نظام آموزش و پرورش کشور از رتبه بندی جهانی تا تحقق اهداف ضروری داخلی
از نگاه واقعیت های سیاسی و اقتصادی در حال حاضر تاثیر قابل توجهی در کاهش تمرکز بر روشهای نوین تعلیم و تربیت و کیفیت آموزش و پرورش ما داشته است و توسعه ی معیارهای کیفیت بخشی و ارزیابی نتایج آموزش و پرورش را تحت تاثیر قرار داده است.[
به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا؛ به نقل از "کوگانا"،موسسه ی جهانی اقتصاد و (توسعه) در سال جاری میلادی جدول تعیین رتبه بندی جایگاه بین المللی آموزش و پرورش را در مقایسه با ارتقاء ارتباط هر کشور با شاخص های مورد انتظار جهانی انتشار داد که از جهات مختلف قابل بررسی و مطالعه می باشد.
, شبکه اطلاع رسانی راه دانا, "کوگانا"،,بدیهی است با همه ی چشم انداز ویژه ی که برای مقطع ابتدائی ور اهنمائی(متوسطه اول ) متصور هستیم تا رسیدن به جایگاه مطلوب در نظام آموشی مورد نظر در معیار سنجی با استانداردهای جهانی به برنامه ریزی و تلاش بسیار گسترده تری نیازمندیم .
,
آموزش و پرورش در مسیرحرکت مرحله به مرحله، طولی وخطی در فرایند کلی خود یعنی با روند آماده سازی،جذب، تحول و خروجی اش با تعاریفی ساده در معیارهای اصلی چون آموزش، انتقال مهارت ها و آگاههیها ومعلومات، یادگیری، تغییر رفتار، امتحان و آزمون، سنجش میزان یادگیری و پرورش شکوفائی استعداهای درونی و اخلاقی و... سروکاردارد.
تکامل پیچیده و پر هزینه و زمانبری را پشت سر می گذارد تا محصول خود را تحت عنوان "پروژه ی انسان شایسته" به سطوح بالاتر علمی و جامعه معرفی کند؛ یا در نهایت جامعه می شود.
,
,
,
نتیجه و کارکرد مدرسه و آموزش پرورش این پروژه عظیم همواره حتی در تاریخ و سیاست ملت ها و کشورها از گذشته تا به امروزخود، همواره بر ارزش و اهمیتش افزوده شده است؛ بعنوان نمونه ی تاریخی اهمیت آموزش و بویژه در آموزش ابتدایی از منظر فرهنگی اجتماعی می توان به این مثال ها از کشور مصر اشاره کرد، در زمان جمال عبدالناصر وی ایجاد یک واحد مدرسه ی ابتدایی را در کشور یمن را تحت پوشش گرفته بود اما اسرائیل از طرق مختلف آنقدر به یمن فشار آورد تا این مدرسه تعطیل شد .
,پس از جمال عبد الناصر در دوره ی " انور سادات" که گلدا مئیر، نخست وزیر اسرائیل بود و مقدمات بحث گفتگوی مصر و اسرائیل مطرح شد، رئیس مصر پیرامون چگونگی مذاکره و برخورد با اسرائیل را در میان دانش آموزان در قالب کاریکاتور و نقاشی آزاد به مسابقه گذاشت و پس از آن توسط مقامات ذیربط از نقاشی های برگزیده نمایشگاهی در قاهره برگزار شد و قرار شد رئیس و همسرش از آنجا بازدید داشته باشد؛ یکی از کاریکاتورهای برجسته دانش آموزان چنین ذهنیتی را ترسیم کرده بود که بهترین راه حل مشکل مصر و اسرائیل؛ ازدواج" انور سادات" با "گلدا مئیر" نخست وزیر اسرائیل است!
,
طبیعی بود که این کاریکاتور توجه سادات و همسرش و فرستاده رژیم صهیونیستی را بشدت بسمت خود جلب کرده بود.
نتیجه گیری از دو ماجرای مذکور در دو مقطع تاریخی بما میگوید اکثر دانشمندان و پژوهشگران برجسته ی مصر با آن سابقه ی طولانی فرهنگی و تمدنی حتی در زمان حاضر مرهون به اهتمام و تلاشهای دوره تعلیم و تربیتی "جمال عبدالناصر" و حاصل تلاش های همفکران او بوده است.
,
پس از افت شدید نگاه های مستقل و پیشرو در آموزش و پرورش مصر، اکنون در همین رده بندی اخیرجهانی می بینیم که مصر جایی بهتر ازدو پله مانده به رده ی آخر در میان هفتاد و شش کشور بدست نیاورده است.
و اما در خصوص آموزش و پرورش کشورمان، بصورت واضح مشخص نشده که نظام آموزش و پرورش عمومی ما که میلیون ها نفر دانش آموز را در یک سال تحصیلی با نمرات مختلف کمی و کیفی راهی تعطیلات تابستانی می کند و چقدر و به چه شکل مورد ارزیابی دقیق کارشناسان و دست اندرکاران از جهت دستیابی به عوامل مورد انتظار و حرکت متوازن در دستیابی به اهداف کلی تعریف شده در نظام تعلیم و تربیت در مسیر تعیین شده از یکسو و جهت دهی مورد نیاز خانواده و جامعه در کارکرد برنامه های آموزشی و پرورشی قرار گرفته است.
,
این در حالیست که ارزیابی کیفیت جهانی آموزش مدارس در آخرین گزارش از رقابت های جهانی در سال 2015، که همه ساله توسط موسسه ی جهانی اقتصاد منتشر می شود رتبه ی 51 برای ایران اعلام کرده است و بر همین اساس کشورهای متعددی در تکاپو افتاده اند تا به رتبه و سکوی معتبر قابل قبولی دست یابند.
بر همین مبنا شهروند ایرانی از نحوه احراز مقیاس های جهانی در رتبه بندی کیفی آموزش و پرورش مطمئناً با این جایگاه احساس رضایت نمی کند.
,
امروزه آموزش بویژه در آموزش و پرورش ابتدایی بعنوان کلید پیشرفت در هزاره سوم جهان تلقی می شود و موسسات مراقب و نظاره گر بین المللی یکی از نشانه های برتر در تحرک مثبت جوامع را ارتقاء و بهبود کیفیت آموزش عمومی( ابتدائی تا متوسطه) در هرکشور می دانند و حتی برآیند آن را بعنوان یکی از شاخص های دقیق تعاملات فرهنگی در تعیین زیر ساخت تفاهمات اقتصادی و اجتماعی فعلی بدقت ارزش گذاری می کنند.
,
و بر همین پایه کیفیت آموزش هرکشور را در محک مقایسه ی میان 140 کشور در جهان با حساسیت خاصی دنبال کرده اند.
قبل از این هم گزارشات رسانه ی حاکی از این بود که پس از تمرکز بر درس کلیدی ریاضی، جایگاه کلی ریاضیات دانش آموزان ایران در مقام 41 ارزیابی شده بود و این موضوع نه تنها در سازمانها ی بین المللی مرتبط با آموزش و اقتصاد بلکه در حیطه مرتبط در دستگاههای اطلاعاتی غرب و آمریکا مورد تحلیل قرار داده بودند و برآورد شان اینچنین بود کشور ایران با این رتبه در ریاضی می تواند در چرخه ی سوخت هسته ای و صنایع زیر گروه ریاضی بمراتب نسبت به هم پیمانان آنها مخصوصاً از عربستان در منطقه با رتبه ی 67 در گروه ریاضی پیشی بگیرد و به همین میزان برتری توانمندیهای عمومی خود را در این زمینه برخ همتایان منطقه ای بکشد.
,
,
در داخل کشور هم وقتی به نگاه افکار عمومی به این مقوله کم و بیش توجه می شود که همراه با نمودار رشد جسمی دانش آموزان در طول سال تحصیلی و تدریس مواد علمی و جریان محتوای پرورشی در آموزش و پرورش چنین برداشت می شود که انتظاری فراتر از حفظ پاره ی معلومات کلیشه ی به درک محتوا و افزایش مهارت ها و بهبود تعامل با مسائل روزمره و نیازهای روانی فردی و کسب یک مرحله ی بالاتر از آمادگی اجتماعی در پایان هر سال تحصیلی نتیجه ی ملموس و محسوس می اندیشد که این مهم در روش های جدید برگرفته از آموزش و پرورش پیشرفته وجود دارد.
سرمایه و موجودی آموزش و پرورش جذب استعداد ها و تمایلات فرزندان و تربیت و ارتقاء آنها در زمینه های علمی پرورشی و آموزش حرفه ای و تربیت دانش آموزانی هدفدار است.
,
,
,
وجود یک الگوی کار برای دور شدن از روش های قدیمی که همان نتایج قبلی را بهمراه دارد موفقیت بزرگ و ضروتی مهم محسوب می شود.
,
کاهش سطح کیفی آموزش و پرورش می تواند از دیدگاه روانشناسی در حوزه انگیزش به چگونگی توسعه ی آموزش و پرورش در دولت ها و جایگاه و حقوق معلم و ناکارآمدی برنامه ها، ابزار ها و عدم حل مسائل به شیوه ی علمی مربوط باشد اما می توان امیدوار بود که آموزش و پرورش و ایجاد یک نسل سربلند با تجربه رضایت بخش معلم و تحصیل مطلوب دانش آموزان امکان پذیر باشد.
,
و از نگاه دیگر واقعیت های سیاسی و اقتصادی در حال حاضر تاثیر قابل توجهی در کاهش تمرکز بر روشهای نوین تعلیم و تربیت و کیفیت آموزش و پرورش ما داشته است و توسعه ی معیارهای کیفیت بخشی و ارزیابی نتایج آموزش و پرورش را تحت تاثیر قرار داده است.
,
نظریه ی کارگاهی کردن مواد درسی، ارتقای محتوا و موضوعات در اهداف آموزشی و پرورشی را با سلیقه ها و گاهی اغراض خاص دستخوش متغیرهای نوسان گوناگونی ساخته است و تنوع فراگیری، توانایی رشد مهارتی دانش آموز در نوع نگاه آنها به نقش ها ی ذیربط نهایتا در پایش امور و در بسیاری موارد با سایه روشن های متعددی روبرو شده است.
هردولت در هردوره مسئول مستقیم نتایج و دستاوردها ی آموزش پرورش در سالهای تحصیلی و در وضعیتی جدی تر آینده بچه ها در موقعیت های پیش روست؛ اگر چنانچه بُردار یا نموداری را در خصوص نحوه توجه به عملکرد آموزش و پرورش از پایتخت تا مراکز استانها و شهرستان و نهایتاً دهستان و روستا بصورت تفصیلی ترسیم کنیم و به حقایق و آمار های کیفی و کمی ابعاد رشد آموزشی و پرورشی در قالب اداری و میدانی بپردازیم موارد حاصله چه خواهد بود؟ آیا می تواند رضایتبخش و اقناع کننده باشد؟
,
,
,
اغلب مشکلات ما به دو دلیل است یا بدون تفکر اقدام می کنیم یا در تفکر غرق می شویم و اقدامی نمی کنیم؛ اگر درباره ی موضوعی به این نتیجه برسیم که آن مورد فقط یک راه حل دارد و راه حل های دیگری برایش متصور نبودیم باید مطمئن شویم که مفهوم "راه حل"را متوجه نشده ایم و اولین قدم برای حل یک مشکل بررسی آن از ابعاد مختلف است تلاش مضاعف با همراهی زمان، فرصت های حقیقی خود را نشان داده و هدف را آرام، آرام متبلور می کند.
,
,
|
ردیف |
اسم کشور |
رتبه |
|
1 |
Albania |
63 |
|
2 |
Argentina |
62 |
|
3 |
Armenia |
50 |
|
4 |
Australia |
14 |
|
5 |
Austria |
19 |
|
6 |
Bahrain |
57 |
|
7 |
Belgium |
16 |
|
8 |
Botswana |
70 |
|
9 |
Brazil |
60 |
|
10 |
Bulgaria |
43 |
|
11 |
Canada |
10 |
|
12 |
Chile |
48 |
|
13 |
Colombia |
67 |
|
14 |
Costa Rica |
53 |
|
15 |
Croatia |
36 |
|
16 |
Cyprus |
46 |
|
17 |
Czech Republic |
21 |
|
18 |
Denmark |
22 |
|
19 |
Estonia |
7 |
|
20 |
Finland |
6 |
|
21 |
France |
23 |
|
22 |
Georgia |
59 |
|
23 |
Germany |
13 |
|
24 |
Ghana |
76 |
|
25 |
Greece |
40 |
|
26 |
Honduras |
74 |
|
27 |
Hong Kong |
2 |
|
28 |
Hungary |
32 |
|
29 |
Iceland |
33 |
|
30 |
Indonesia |
69 |
|
31 |
Iran |
51 |
|
32 |
Ireland |
15 |
|
33 |
رژیم صهیونیستیIsrael |
39 |
|
34 |
Italy |
28 |
|
35 |
Japan |
4 |
|
36 |
Jordan |
61 |
|
37 |
Kazakhstan |
49 |
|
38 |
Latvia |
24 |
|
39 |
Lebanon |
58 |
|
40 |
Lithuania |
31 |
|
42 |
Luxembourg |
26 |
|
43 |
Macedonia |
65 |
|
44 |
Malaysia |
52 |
|
45 |
Mexico |
54 |
|
46 |
Montenegro |
56 |
|
47 |
Morocco |
73 |
|
48 |
Netherlands |
9 |
|
49 |
New Zealand |
17 |
|
50 |
Norway |
25 |
|
51 |
Oman |
72 |
|
52 |
Peru |
71 |
|
53 |
Poland |
11 |
|
54 |
Portugal |
30 |
|
55 |
Qatar |
68 |
|
56 |
Romania |
44 |
|
57 |
Russian Federation |
34 |
|
58 |
Saudi Arabia |
66 |
ردیف
اسم کشور
رتبه
1
Albania
63
2
Argentina
62
3
Armenia
50
4
Australia
14
5
Austria
19
6
Bahrain
57
7
Belgium
16
8
Botswana
70
9
Brazil
60
10
Bulgaria
43
11
Canada
10
12
Chile
48
13
Colombia
67
14
Costa Rica
53
15
Croatia
36
16
Cyprus
46
17
Czech Republic
21
18
Denmark
22
19
Estonia
7
20
Finland
6
21
France
23
22
Georgia
59
23
Germany
13
24
Ghana
76
25
Greece
40
26
Honduras
74
27
Hong Kong
2
28
Hungary
32
29
Iceland
33
30
Indonesia
69
31
Iran
51
32
Ireland
15
33
رژیم صهیونیستیIsrael
39
34
Italy
28
35
Japan
4
36
Jordan
61
37
Kazakhstan
49
38
Latvia
24
39
Lebanon
58
40
Lithuania
31
42
Luxembourg
26
43
Macedonia
65
44
Malaysia
52
45
Mexico
54
46
Montenegro
56
47
Morocco
73
48
Netherlands
9
49
New Zealand
17
50
Norway
25
51
Oman
72
52
Peru
71
53
Poland
11
54
Portugal
30
55
Qatar
68
56
Romania
44
57
Russian Federation
34
58
Saudi Arabia
66
ردیف
اسم کشور
رتبه
ردیف
ردیف
,اسم کشور
اسم کشور
,رتبه
رتبه
,1
Albania
63
1
1
,Albania
Albania
,63
63
,2
Argentina
62
2
2
,Argentina
Argentina
,62
62
,3
Armenia
50
3
3
,Armenia
Armenia
,50
50
,4
Australia
14
4
4
,Australia
Australia
,14
14
,5
Austria
19
5
5
,Austria
Austria
,19
19
,6
Bahrain
57
6
6
,Bahrain
Bahrain
,57
57
,7
Belgium
16
7
7
,Belgium
Belgium
,16
16
,8
Botswana
70
8
8
,Botswana
Botswana
,70
70
,9
Brazil
60
9
9
,Brazil
Brazil
,60
60
,10
Bulgaria
43
10
10
,Bulgaria
Bulgaria
,43
43
,11
Canada
10
11
11
,Canada
Canada
,10
10
,12
Chile
48
12
12
,Chile
Chile
,48
48
,13
Colombia
67
13
13
,Colombia
Colombia
,67
67
,14
Costa Rica
53
14
14
,Costa Rica
Costa Rica
,53
53
,15
Croatia
36
15
15
,Croatia
Croatia
,36
36
,16
Cyprus
46
16
16
,Cyprus
Cyprus
,46
46
,17
Czech Republic
21
17
17
,Czech Republic
Czech Republic
,21
21
,18
Denmark
22
18
18
,Denmark
Denmark
,22
22
,19
Estonia
7
19
19
,Estonia
Estonia
,7
7
,20
Finland
6
20
20
,Finland
Finland
,6
6
,21
France
23
21
21
,France
France
,23
23
,22
Georgia
59
22
22
,Georgia
Georgia
,59
59
,23
Germany
13
23
23
,Germany
Germany
,13
13
,24
Ghana
76
24
24
,Ghana
Ghana
,76
76
,25
Greece
40
25
25
,Greece
Greece
,40
40
,26
Honduras
74
26
26
,Honduras
Honduras
,74
74
,27
Hong Kong
2
27
27
,Hong Kong
Hong Kong
,2
2
,28
Hungary
32
28
28
,Hungary
Hungary
,32
32
,29
Iceland
33
29
29
,Iceland
Iceland
,33
33
,30
Indonesia
69
30
30
,Indonesia
Indonesia
,69
69
,31
Iran
51
31
31
,Iran
Iran
,51
51
,32
Ireland
15
32
32
,Ireland
Ireland
,15
15
,33
رژیم صهیونیستیIsrael
39
33
33
,رژیم صهیونیستیIsrael
رژیم صهیونیستیIsrael
,39
39
,34
Italy
28
34
34
,Italy
Italy
,28
28
,35
Japan
4
35
35
,Japan
Japan
,4
4
,36
Jordan
61
36
36
,Jordan
Jordan
,61
61
,37
Kazakhstan
49
37
37
,Kazakhstan
Kazakhstan
,49
49
,38
Latvia
24
38
38
,Latvia
Latvia
,24
24
,39
Lebanon
58
39
39
,Lebanon
Lebanon
,58
58
,40
Lithuania
31
40
40
,Lithuania
Lithuania
,31
31
,42
Luxembourg
26
42
42
,Luxembourg
Luxembourg
,26
26
,43
Macedonia
65
43
43
,Macedonia
Macedonia
,65
65
,44
Malaysia
52
44
44
,Malaysia
Malaysia
,52
52
,45
Mexico
54
45
45
,Mexico
Mexico
,54
54
,46
Montenegro
56
46
46
,Montenegro
Montenegro
,56
56
,47
Morocco
73
47
47
,Morocco
Morocco
,73
73
,48
Netherlands
9
48
48
,Netherlands
Netherlands
,9
9
,49
New Zealand
17
49
49
,New Zealand
New Zealand
,17
17
,50
Norway
25
50
50
,Norway
Norway
,25
25
,51
Oman
72
51
51
,Oman
Oman
,72
72
,52
Peru
71
52
52
,Peru
Peru
,71
71
,53
Poland
11
53
53
,Poland
Poland
,11
11
,54
Portugal
30
54
54
,Portugal
Portugal
,30
30
,55
Qatar
68
55
55
,Qatar
Qatar
,68
68
,56
Romania
44
56
56
,Romania
Romania
,44
44
,57
Russian Federation
34
57
57
,Russian Federation
Russian Federation
,34
34
,58
Saudi Arabia
66
58
58
,Saudi Arabia
Saudi Arabia
,66
66
,|
ردیف |
اسم کشور |
رتبه |
|
59 |
Serbia |
42 |
|
60 |
Singapore |
1 |
|
61 |
Slovak Republic |
37 |
|
62 |
Slovenia |
18 |
|
63 |
South Africa |
75 |
|
64 |
South Korea |
3 |
|
65 |
Spain |
27 |
|
66 |
Sweden |
35 |
|
67 |
Switzerland |
8 |
|
68 |
Taiwan |
5 |
|
69 |
Thailand |
47 |
|
70 |
Tunisia |
64 |
|
71 |
Turkey |
41 |
|
72 |
Ukraine |
38 |
|
73 |
United Arab Emirates |
45 |
|
74 |
United Kingdom |
20 |
|
75 |
United States |
29 |
|
76 |
Egypt/Uruguay |
55 |
|
77 |
Vietnam |
12 |
|
78 |
|
|
|
79 |
|
|
|
80 |
|
|
ردیف
اسم کشور
رتبه
59
Serbia
42
60
Singapore
1
61
Slovak Republic
37
62
Slovenia
18
63
South Africa
75
64
South Korea
3
65
Spain
27
66
Sweden
35
67
Switzerland
8
68
Taiwan
5
69
Thailand
47
70
Tunisia
64
71
Turkey
41
72
Ukraine
38
73
United Arab Emirates
45
74
United Kingdom
20
75
United States
29
76
Egypt/Uruguay
55
77
Vietnam
12
78
79
80
ردیف
اسم کشور
رتبه
ردیف
ردیف
,اسم کشور
اسم کشور
,رتبه
رتبه
,59
Serbia
42
59
59
,Serbia
Serbia
,42
42
,60
Singapore
1
60
60
,Singapore
Singapore
,1
1
,61
Slovak Republic
37
61
61
,Slovak Republic
Slovak Republic
,37
37
,62
Slovenia
18
62
62
,Slovenia
Slovenia
,18
18
,63
South Africa
75
63
63
,South Africa
South Africa
,75
75
,64
South Korea
3
64
64
,South Korea
South Korea
,3
3
,65
Spain
27
65
65
,Spain
Spain
,27
27
,66
Sweden
35
66
66
,Sweden
Sweden
,35
35
,67
Switzerland
8
67
67
,Switzerland
Switzerland
,8
8
,68
Taiwan
5
68
68
,Taiwan
Taiwan
,5
5
,69
Thailand
47
69
69
,Thailand
Thailand
,47
47
,70
Tunisia
64
70
70
,Tunisia
Tunisia
,64
64
,71
Turkey
41
71
71
,Turkey
Turkey
,41
41
,72
Ukraine
38
72
72
,Ukraine
Ukraine
,38
38
,73
United Arab Emirates
45
73
73
,United Arab Emirates
United Arab Emirates
,45
45
,74
United Kingdom
20
74
74
,United Kingdom
United Kingdom
,20
20
,75
United States
29
75
75
,United States
United States
,29
29
,76
Egypt/Uruguay
55
76
76
,Egypt/Uruguay
Egypt/Uruguay
,55
55
,77
Vietnam
12
77
77
,Vietnam
Vietnam
,12
12
,78
78
78
,
,
,
79
79
79
,
,
,
80
80
80
,
,
,
ارسال دیدگاه