مدیر مرکز تشخیص و درمان یادگیری دانش اموزان رشتخوار:
عدم آگاهی خانواده ها به ارتقای سطح یادگیری دانش آموزان لطمه می زند
مدیر مرکز تشخیص و درمان مشکلات ویژه ی یادگیری دانش آموزان رشتخوار گفت: علی رغم تشخیص همکاران مدارس عادی در تشخیص مشکلات یادگیری دانش آموزان خانواده ها به دلیل عدم آگاهی و متأسفانه بر چسبی که به فرزندان خود می زنند رغبتی به مراجعه به این مرکز را ندارند.[
به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا؛ به نقل از چهل ماه نیوز، حسن طحان مدیر مرکز تشخیص و درمان مشکلات ویژه ی یادگیری رشتخوار اظهار داشت: مرکز تشخیص و درمان مشکلات ویژه ی یادگیری رهنمود رشتخوار در مهر ماه سال تحصیلی ۹۳-۹۲ زیر نظر آموزش و پرورش شهرستان رشتخوار و اداره استثنایی استان خراسان رضوی تأسیس گردیده و هدف آن درمان مشکلات یادگیری یا ناتوانی ویژه ی یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی می باشد.
, شبکه اطلاع رسانی راه دانا, چهل ماه نیوز,وی به برنامه های هدفمند این نهاد اشاره و تصریح کرد: تا کنون حدود ۳۰۰ دانش آموز از سطح شهر و روستاهای رشتخوار به مرکز به دلیل مشکلات یادگیری مراجعه نموده و به طور میانگین برای هر دانش آموز ۱۰ جلسه ی تشخیص و درمان برگزار گردیده است.
,طحان به نتیجه بخش بودن برنامه هایی اجرایی این نهاد، اشاره و افزود: آموزگاران مدارس و و الدین از مثمر ثمر بودن جلسات درمانی در زمینه ی مشکلات یادگیری دانش آموزان ابراز رضایت خود را اعلام نمودند.
,وی در ادامه در خصوص تعریف مشکلات یادگیری دانش آموزان عنوان کرد: مشکلات یادگیری به معنای اختلال در یک یا چند فرایند روانشناختی پایه است که به کاربرد زبان بیانی و نوشتاری مربوط می شود و می تواند به شکل عدم توانایی کامل در شنیدن ، فکر کردن، صحبت کردن ،خواندن، نوشتن، هجی کردن و یا محاسبات ریاضی آشکار شود . این دانش آموزان به لحاظ هوشی معمولی هستند یا حتی از هوش بالایی برخوردارند ،هیچ مشکل جسمی از لحاظ بینایی،شنوایی و حرکتی ندارند،اختلال رفتاری و محرومیت های فرهنگی –اقتصادی و محیطی هم ندارند ، تلاش هم می کنند، اما در یک یا چند درس دارای مشکلات جدی یادگیری می باشند.
,مدیر مرکز تشخیص و درمان مشکلات ویژه ی یادگیری رشتخوار خاطر نشان کرد: فرایند پذیرش دانش آموزان به این ترتیب است که آموزگار مدارس عادی دانش آموزانی را که علی رغم برخوردار بودن از هوش متوسط به بالا در یکی دو درس (خواندن ، نوشتن و ریاضی) دچار مشکل یادگیری هستند از طریق نامه به مرکز معرفی و دانش آموز در جلسه ی اول با یکی از والدین خود(ترجیحاً مادر) به مرکز مراجعه می کنند. با اجرای آزمون های روانشناختی در سه جلسه ی اول ارزیابی در زمینه ی هوشی و توانایی تحصیلی دانش آموز صورت می گیرد. و پس از آن چنانچه دانش آموز در حیطه ی کار مرکز قرار گیرد هفته ای یک ساعت برنامه ی درمانی برای ایشان در نظر گرفته می شود.
,وی به علاقه دانش آموزان از شرکت در برنامه های این نهاد اشاره کرد و عنوان نمود: کار درمان دانش آموزان پس از تشخیص از طریق بازی درمانی و کاردرمانی انجام می شود که این امر خوشایند دانش آموزان نیز می باشد.
,وی تعداددانش آموزان دچار مشکل یادگیری در آمار گزارش شده این نهاد را بین ۱ تا ۳۰ درصد عنوان کرد و افزود: با توجه به تعداد دانش آموزان مقطع ابتدایی در شهرستان رشتخوار هنوز تعدادی از دانش آموزان هستند که علی رغم تشخیص همکاران مدارس عادی خانواده ها به دلیل عدم آگاهی و متأسفانه بر چسبی که به فرزندان خود می زنند رغبتی به مراجعه به مرکز ندارند.
,وی در پایان با درخواست از والدین در خصوص همکاری با این نهاد خاطرنشان کرد: انتظار می رود والدین گرامی که فرزندان عزیز ایشان از طریق مدارس عادی به مرکز معرفی می شوند حتی الامکان برای یک جلسه به مرکز مراجعه نماید تا از نزدیک با نوع فعالیت این مرکز آشنا شوند و ذهنیت مثبتی نسبت به برنامه های مرکز پیدا کنند. برخی از دانش آموزان هم به دلیل ایجاد فاصله نسبتاً طولانی بین جلسات درمانی کار درمان فرزندانشان را با مشکل مواجه می کنند. همکاری والدین و مدارس عادی می تواند در تشخیص و درمان مشکلات یادگیر ی دانش آموزان موثر باشد.
,انتهای پیام/رض
]
ارسال دیدگاه