زیتون بررسی می کند؛
از پدیده inbreeding تا آمایش آموزش عالی کشور/ رئیس دانشگاه تبریز: وجود 20 دانشگاه برای کشور کافی است/ مابقی فضاها باید صرف تکنسین پروری شود
پورمحمدی اظهار داشت: دستگاههای خدماتی و صنعتی بدنبال دستاوردهای زودهنگام و پروژه های نتیجه گرا هستند؛ به عبارتی مراکز مختلف، دانشگاه را در حد ارائه ی مشاوره و آموزش حِرَف می پذیرند نه بیشتر.[
به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا به نقل از زیتون، زاویه ی ایجاد شده بین پایان نامه های دانشجویی و نیازهای دستگاه حاکمیتی و موسسات غیردولتی، نقیصه ای است که منشا آن را باید در سیستم آموزش عالی و نحوه ی برنامه ریزی کشور جستجو کرد.
, شبکه اطلاع رسانی راه دانا, زیتون, زاویه ی ایجاد شده بین پایان نامه های دانشجویی و نیازهای دستگاه حاکمیتی و موسسات غیردولتی، نقیصه ای است که منشا آن را باید در سیستم آموزش عالی و نحوه ی برنامه ریزی کشور جستجو کرد.,اینکه چرا دولت و وزارت علوم، موضوع پایان نامه ها را مطابق با نیازهای کشور هدایت نکرده و عموما موسسات مختلف دولتی و غیردولتی نیازهای تحقیقاتی خود را از طریق دانشگاه رفع نمی کنند سوالی است که پاسخ آن در این مجمل نارسا خواهد بود؛ اما برای فتح باب به بخشهایی از این مسئله پرداخت خواهد شد.
,زاهدی رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس در اینباره به خبرنگار زیتون می گوید: در برنامه توسعه ششم، ده درصد از مبالغ مالیاتی دستگاهها برای انعقاد قرارداد با دانشگاهها درنظر گرفته شده است تا نیازهای تحقیقاتی خود را رفع کنند.
,موضوع دیگری که مشکلات فوق استمزاجی از آن تلقی می شوند، آمایش آموزش عالی و بازنگری در توسعه فضای آموزشی کشور است؛ اصل تغییر ناپذیر طبقه های اجتماعی میطلبد که برای هر طبقه سیستم آموزشی مخصوص به آن طبقه طراحی گردد.
,سیاست های کمیت گرا و اقبال بیش از حد جمعیت کشور به فضای آموزش عالی سبب شد تا اعتبارات هنگفت تحقیقاتی به جای تمرکز، صرف دانشگاههای سطح چندم شود؛ این درحالی است که بیش از 80درصد تولید علم کشور بدست دانشگاههای دست اول انجام می گردد.
,یکی دیگر از موضوعات قابل بررسی در این گزارش، پدیده inbreeding و یا ارحجیت مدارک خارجی بر داخلی در بکارگیری اعضای هیئت علمی است؛ محمدرضا پورمحمدی عضو هیئت علمی و رئیس دانشگاه تبریز در گفتگویی با خبرنگار زیتون نسبت به موارد ذکر شده پاسخ داد که متن آن به شرح ذیل می باشد:
,,
نیازهای تحقیقاتی کشور و دانشگاه
, نیازهای تحقیقاتی کشور و دانشگاه,مراکز مختلف، دانشگاه را در حد ارائه ی مشاوره و آموزش حِرَف می پذیرند نه بیشتر
, مراکز مختلف، دانشگاه را در حد ارائه ی مشاوره و آموزش حِرَف می پذیرند نه بیشتر, مراکز مختلف، دانشگاه را در حد ارائه ی مشاوره و آموزش حِرَف می پذیرند نه بیشتر,درخصوص عدم همکاری دستگاههای خصوصی و عمومی کشور با دانشگاهها چند نکته را باید در نظر گرفت. دستگاههای خدماتی و صنعتی بدنبال دستاوردهای زودهنگام و پروژه های نتیجه گرا هستند؛ به عبارتی مراکز مختلف، دانشگاه را در حد ارائه ی مشاوره و آموزش حِرَف می پذیرند نه بیشتر. لذا صنعت راه خود را می رود و دانشگاه نیز به راه خود ادامه می دهد.
,موردی سراغ ندارم که به دانشگاه مراجعه کرده و مشکلش حل نشود
, موردی سراغ ندارم که به دانشگاه مراجعه کرده و مشکلش حل نشود, موردی سراغ ندارم که به دانشگاه مراجعه کرده و مشکلش حل نشود,دستگاههای اجرایی هنوز توانمندی دانشگاه را دریافت نکردند؛ من در 3 سال گذشته مورد و سوژه ای سراغ ندارم که به دانشگاه مراجعه کرده باشد و مشکلش حل نشود؛ برای مثال دانشگاه تبریز در حوزه پسماندها و مواد پلاسمائی طراحی های بی نظیری انجام داده و با شرکت های دارویی و پتروشیمی همکاری تنگاتنگی پیدا کرده است.
,مدیریت های عجله گرا فورا به سمت خرید از خارج می روند
, مدیریت های عجله گرا فورا به سمت خرید از خارج می روند, مدیریت های عجله گرا فورا به سمت خرید از خارج می روند,اگر حمل بر سوءظن نباشد، مراکز و دستگاهها آسان ترین راه را، بهترین راه تصور کرده و مدیریت های عجله گرا فورا به سمت خرید از خارج سوق پیدا می کنند؛ درحالی که مطالعات علمی شاید دیربازده باشند اما نتیجه بخش بوده و منابع صرفه جویی می شوند. البته خارجی ها با عینک انتفاع می نگرند و هیچگاه تکنولوژیِ کامل طرح ها در در اختیار خریداران قرار نمی دهند.
,,
inbreeding
, inbreeding ,دانشجویان امروز، صرفا برای رفع نقایص علمی به خارج از کشور اعزام می شوند
, دانشجویان امروز، صرفا برای رفع نقایص علمی به خارج از کشور اعزام می شوند, دانشجویان امروز، صرفا برای رفع نقایص علمی به خارج از کشور اعزام می شوند,درخصوص اعزام هیئت علمی و دانشجویان به خارج از کشور، امروز مطمئنم مواردی اعزام می شوند که به احتمال قوی در آن حوزه نیاز به کسب توانمندی های بیشتری است. دانشگاه تبریز 70نفر از اعضای خود را به خارج از کشور اعزام کرده که نقیصه های علمی حوزه ی مربوطه رفع گردد؛ و چون این افراد دانشجوی ما هستند لاجرم باید بازگردند. استثنائا در 3سال گذشته همه ی دکتری های خارج را خودمان اعزام می کنیم. البته برای جلوگیری از فرارمغزها، مزیت هایی باید در درون کشور ایجاد شود تا استاد و دانشجو به لحاظ امکانات تحقیقاتی، معاش زندگی و موقعیت اجتماعی با محدودیت مواجه نشوند.
,اجتماع مکاتب مختلف در گروههای درسی محصول خوبی تولید می کند
, اجتماع مکاتب مختلف در گروههای درسی محصول خوبی تولید می کند, اجتماع مکاتب مختلف در گروههای درسی محصول خوبی تولید می کند,پدیده inbreeding، هم محاسنی دارد و هم معایبی. ما نسبت به توانمندی ها و صلاحیت علمی و اخلاقی فارغ التحصیلانی که از دانشگاهِ خودی جذب می شوند، اشرافیت داریم و این یک مزیت محسوب می شود. اما نقطه ضعف آن اینست که خون جدیدی به دانشگاه وارد نمی شود؛ لذا اجتماع مکاتب مختلف در گروههای درسی محصول خوبی تولید می کند. تیم علمی موثر، تیمی است که معجونی از همه توانمندی های داخلی و خارجی باشد. inbreeding بحث داخل و یا خارج نیست، امروز با افتخار می گوییم که همه فارغ التحصیلان و جذبی ها محصول داخلی است، اما ترجیح اینست که همه فارغ التحصیلان و جذبی های یک دانشگاه از همان دانشگاه نباشند تا بارشی از افکار انجام شود.
,,
آمایش آموزش عالی کشور
, آمایش آموزش عالی کشور,دانشگاه یک تعریفی دارد و هر مجموعه ی آموزشی را نباید دانشگاه خطاب کرد
, دانشگاه یک تعریفی دارد و هر مجموعه ی آموزشی را نباید دانشگاه خطاب کرد, دانشگاه یک تعریفی دارد و هر مجموعه ی آموزشی را نباید دانشگاه خطاب کرد,آمایش آموزش عالی کشور لاجرم باید اجرایی شود؛ به نظرم دانشگاه یک تعریفی دارد و هر مجموعه ی آموزشی را نباید دانشگاه خطاب کرد. کدامیک از مجموعه های کوچکی که نام دانشگاه را بر سر درِ خود زده اند، مشخصه های یک دانشگاه را دارا هستند؟ آیا ظلم نیست به فردی که بجای فراگیری و اشتغال در حرفه های مختلف، در یک شهرستان کوچک و با امکانات تحقیقاتی بسیار کم، عمر خود را صرف ترم های متعدد تحصیلی میکند؟
, , آیا ظلم نیست به فردی که بجای فراگیری و اشتغال در حرفه های مختلف، در یک شهرستان کوچک و با امکانات تحقیقاتی بسیار کم، عمر خود را صرف ترم های متعدد تحصیلی میکند, ؟,تلاش برای ارتقای سطح دانشگاههای کوچک هم امکان ناپذیر است هم ظلم به آحاد جامعه
, تلاش برای ارتقای سطح دانشگاههای کوچک هم امکان ناپذیر است هم ظلم به آحاد جامعه, تلاش برای ارتقای سطح دانشگاههای کوچک هم امکان ناپذیر است هم ظلم به آحاد جامعه,دانشگاه، نقش الیت پروری و تولید علم را ایفا می کند و آموزش همگانی برعهده کالج ها و مراکز آموزشی است. ارتقای سطح دانشگاههای کوچک به دانشگاههای بزرگ هم امکان ناپذیر است هم ظلم به آحاد جامعه محسوب می شود. سیاست های کمیت گرا در آموزش عالی باعث شد تا برخی از دانشگاههای سطح اول کشور نیز با تنزل کیفی و علمی مواجه شوند. این سیاست ها اعتبارات تحقیقاتی را در کل کشور تقسیم کرده و نیازهای علمی کشور که باید بدست نخبگان رفع شود، صرف دانشگاههای کوچک می شود.
,وجود 20 دانشگاه برای کشور کافی است/ مابقی فضاها باید صرف تکنسین پروری شود
, وجود 20 دانشگاه برای کشور کافی است/ مابقی فضاها باید صرف تکنسین پروری شود, وجود 20 دانشگاه برای کشور کافی است/ مابقی فضاها باید صرف تکنسین پروری شود,امروز در کشور صرفا 17 الی 20 دانشگاه در مرزهای علمی حرکت کرده و بیش از 80درصد تولید علم را برعهده دارند؛ لذا از این تعداد بیشتر برای کشور دانشگاه لازم نیست و مابقی فضاها باید صرف آموزش همگانی و تکنسین پروری گردد. همچنانکه براساس هرم سنی سال 99، جمعیت دانشجوی کشور به 3 میلیون کاهش یافته و به تبع آن تقضای آموزش عالی نیز کاهش خواهد یافت. لذا دانشگاهها باید سطح بندی شده و برای هرکدام نقش و مسئولیت تعریف شود. دانشگاههای سطح اول باید تولید محور بوده و مابقی در حوزه های پژوهش محور، آموزش محور و تکنسین پرور فعالیت کنند.
]
ارسال دیدگاه