نشانههای نفوذ جریان فتنه به آموزش و پرورش/عوامل بازدارنده آموزش و پرورش در ایفای نقش مؤثر مقابل فتنه چیست؟
یکی از نمونههای نفوذ جریان فتنه به آموزش و پرورش این است: یکی از موسسات مشهور تجاری آموزشی که در زمینه انتشار کتابهای کمکآموزشی و کنکور فعالیت دارد نشریه خویش را در شمارگان دهها هزار نسخه در مدارس به طور رایگان توزیع میکند و محصول این پیوند مشترک تامین منافع اقتصادی موسسه فوقالذکر و تامین منافع سیاسی اصحاب فتنه است.[
به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا؛ به نقل از پایگاه اطلاع رسانی سازمان بسیج فرهنگیان: در جوامع امروز آموزش و پرورش بی تردید نقش اصلی را در توسعه اقتصادی ، اجتماعی ، و فرهنگی ایفا می کند و عیار توسعه در هر کشور ی را با میزان سرمایه گذاری برای کودکان و نوجوانان آن کشور می سنجند . یکی از وظایف مهم آموزش و پرورش آگاه کردن دانش آموزان در برابر انواع آسیب های اجتماعی است یکی از این نوع آسیب ها ، فتنه است . از پرتکرارترین واژه ها در ادبیات دینی ما ، ادبیات قـرآن و مـخصوصا ادبیات نهج البلاغه ، واژه فتنه است . معانی متعددی برای آن ذکر شده است.فتنه به معنای قتل ، عذاب الهی ، ستمگری ، شرک و گاهی به معنای کفر آمده است.
, شبکه اطلاع رسانی راه دانا,برای هـرکدام از اینها آیاتی وجود دارد ، اما از آن معنای فتنه که بیشتر در ادبیات سیاسی و اجتماعی اسلام به کار میرود ، شاید بشود وجه مشترکی به دست آورد و آن به قول بعضی از محققین، اختلال همراه با اضطراب است.یعنی وضعیت ذهنی ، فکری ، ایمانی یا اجـتماعی یـک فرد یا یک جامعه مختل شود و حالت اضطراب و سرگردانی هم در کار وجود داشته باشد.شاید بشود گفت که این معنای حقیقی فتنه است . در فضایی که حق و باطل به هم شباهت دارند ، افراد قدرت تشخیص ندارند و نمیدانند حق کدام و باطل کدام است . باطل چهره و لباس حق را پوشیده اسـت.
در ایـن فضا کـه یک فضای اختلال روحی و روانـی و فـطری رخ مـیدهد و افراد یک حالت اضطراب دارند ، نمیدانند چه سرنوشتی دچار خودشان و جامعهشان میشود . فتنههای اجتماعی، از نقطهای شروع میشوند. کسانی که انگیزة ویژهای دارند و درپی تحقق آن هستند، راه را در این میبینند که آشـوبی در اجتماع برپا کنند ـ مقصـود از آشـوب، فقط آشـوب فیزیکی نیسـت، بلکه پدید آوردن هـرنوع حالت ابهـامآمیز، آشفتگی و نابسامانی است ـ تا در سایة این آشفتگـیها، مقاصـد خود را تأمین کنند. آنها در این راه کسانی را به کار میگیرند، آگاهانه با آنها قرارداد میبندند ، یا ناآگاهانه آنان را به دام میاندازند تا به سود ایشان کار کنند. آنها نقشه میکشند و آن را بهتدریج اجرا میکنند. البته طرح و نقشههای متعددی تنظیم میکنند که اگر اولی موفق نبود، دومی ، سومی و طرحهای پس از آن را اجرا کنند تا به نتیجة دلخواه برسند. در این جریانات، کسانی خواسته یا ناخواسته به دام میافتند و خسارتهایی میبینند، چه خسارتهای مالی و چه خسارتهای عرضی و آبرویی، که از اولی شدیدتر است و در آن، موقعیت اجتماعی فرد یا گروهی تخریب می شود و ترور شخصیت صورت میگیرد ، گاهی یکی دو نفر یا گروهی کشته میشوند، اما گاهی جنگ خانمانسوزی برپا می شود که هستی ملتی را برباد می دهد.
جنگ تحمیلی خود یک فتنه بود ، ولی دشمن مشخص بود و فقط تعداد کمی از افراد داخل که ، ستون پنجم دشمن شده بودند ، مشخص نبودند ، که آن ها هم عده ای رسوا و بقیه هم به فضل الهی رسوا خواهند شد. هم چنین فتنه ۷۸ و فتنه ۸۸. زمانی که فتنه ۸۸ رخ داد بسیار فضا غبارآلود شد و بعضی به خطا رفتند و راه را عوضی انتخاب کردند و یک عده هم وسط طناب را داشتند که هر طرف پیروز شد به همان طرف بروند. اما عده ای که معیار و بصیرت داشتند خطا نرفتند و پای نظام و انقلاب ماندند.
از نمونههای نفوذ جریان فتنه به آموزش و پرورش ، میتوان به موارد ذیل اشاره کرد:
1- نشریه تربیت سیاسی ، وابسته به معاونت پرورشی وزارت آموزش و پرورش پس از سالها توقف اخیرا شمارههای جدید خود را انتشار داده است و علیرغم آنکه مقام معظم رهبری در دیدار اردیبهشت ماه سال جاری به مسئولان این وزارتخانه هشدار اکید دادند که فعالیتهای حزبی و سیاسی برای آموزش و پرورش "سم" است، در نخستین شماره نشریه تربیت سیاسی، شاهد هستیم که تکیه اصلی بر دامن زدن به اختلاف دیدگاهها بین قوای سه گانه و نهادها و نمایش آنها به عنوان چالشهای سیاسی نظام است و از آن جمله مقالاتی است در ارتباط با اختلاف دیدگاه برخی دولت مردان با صداوسیما یا انتقاد به قوه قضائیه یا نقد عملکرد مجلس شورای اسلامی در زمینه استیضاح وزیر علوم و همچنین مطلبی در معرفی یکی از تشکلهای جدید اصلاحطلب! البته این نشریه در شماره دوم خود هم به بهانه بزرگداشت یاد و خاطره حضرت آیتالله مهدویکنی (ره) به پیام سیدمحمد خاتمی اشاره میکند و تلاش میکند به نوعی از سردمداران فتنه نام ببرد و از آنان اعاده حیثیت نماید.
2- یکی از موسسات مشهور تجاری آموزشی که در زمینه انتشار کتابهای کمکآموزشی و کنکور فعالیت دارد نشریه خویش را در شمارگان دهها هزار نسخه در مدارس به طور رایگان توزیع میکند و محصول این پیوند مشترک تامین منافع اقتصادی موسسه فوقالذکر و تامین منافع سیاسی اصحاب فتنه است.
فرصتطلبان از این واقعیت غافلند که معلم اگر چه براساس شاکله تربیتیاش ، سرشار از روحیه خوشبینی ، صداقت و صمیمیت است اما دوبار از یک نقطه گزیده نخواهد شد و تجربه 35 سال گذشته و مقاومت معلمان در برابر تحریکات گروههای فرصتطلب و پایمردی فرهنگیان بر دفاع از منافع ملی و انقلابی ثابت کرده است که معلم فرهیخته هرگاه تصمیم به فعالیت و موضعگیری سیاسی داشته باشد با استقلال رای راه خود را انتخاب خواهد کرد و در یک کلام میتوان گفت آنان که به جامعه معلمان به عنوان سیاهی لشکر حزب سیاسی خویش مینگرند، نه معلم را شناختهاند و نه سیاست را.
رهبر معظم انقلاب اسلامی در فاصله سی روز مانده به انتخابات ریاست جمهوری یازدهم، برای سومینبار از ابتدای سال ۹۲، خسارات فتنه ۸۸ را ناشی از "بیتوجهی به قانون" اعلام کردند ، ایشان در دیدار با دستاندرکاران انتخابات، راه اساسى پیش نیامدن مشکلات انتخاباتى -نظیر آنچه در سال ۸۸ رخ داد- را التزام همه به قانون دانسته بودند و در دیدار اول سال 1392 در حرم امام رضا علیهالسلام، عدم تمکین از قانون را علت حوادث سال ۸۸ خواندند .
مردم ما در مقابلهی با فتنه، خودشان به پا خاستند. نهم دی 88 در سرتاسر کشور مشت محکمی به دهان فتنهگران زد. این کار را خود مردم کردند. این خیلی معنا دارد؛ این نشانهی این است که مردم بیدارند، هشیارند. (مقام معظم رهبری)
بنابراین این نیاز در آموزش و پرورش به طور جد احساس می شود تا یک سری عوامل و شاخص ها در آموزش و پرورش در برابر فتنه و انواع آن ، معرفی شود و روی آن شاخص ها کار کرده و تقویت شان کرد، این شاخص ها باید به گونه ای انتخاب شوند که نیازهای معلمان ، دانش آموزان و خانواده دانش آموزان را جهت شناسایی انواع فتنه و برخورد با انواع فتنه را فراهم نماید و مانع از ورود فتنه و فتنه گران به داخل این سازمان فرهنگی و تربیتی شوند.
در پایان پیشنهاد می شود که :
1- پیشنهاد می شود معاونت پرورشی در مدارس تقویت شود زیرا این معاونت می تواند تربیت دینی دانش آموزان را که یک عامل بازدارنده مقابل فتنه است به خوبی رشد دهد.
2- تشویق معلمان برای ارائه مقالات در زمینه فتنه و ابعاد آن در جشنوارهها و همایشها.
3- اختصاص بخشی از فضای کتابخانه مدرسه به کتابهایی در خصوص فتنه ،با توجه به مقاطع سنی فرزندان، به منظور بالا بردن فرهنگ عمومی .
4- برگزاری مسابقات با موضوع فتنه در جشنها و اعیاد در مدارس.
5- تشویق دانش آموزان به تهیه روزنامه دیواری باموضوع فتنه و فتنه گران .
6- نصب احادیث و روایات و جملات بزرگان در ارتباط با فتنه در مدارس .
7- همکاری سه جانبه مدرسه، خانواده ها و حوزه های علمیه برای آگاهی بخشی به جوانان از طریق جلسه و سخنرانی و انتقال تجارب به یکدیگر
انتهای پیام/
برای هـرکدام از اینها آیاتی وجود دارد ، اما از آن معنای فتنه که بیشتر در ادبیات سیاسی و اجتماعی اسلام به کار میرود ، شاید بشود وجه مشترکی به دست آورد و آن به قول بعضی از محققین، اختلال همراه با اضطراب است.یعنی وضعیت ذهنی ، فکری ، ایمانی یا اجـتماعی یـک فرد یا یک جامعه مختل شود و حالت اضطراب و سرگردانی هم در کار وجود داشته باشد.شاید بشود گفت که این معنای حقیقی فتنه است . در فضایی که حق و باطل به هم شباهت دارند ، افراد قدرت تشخیص ندارند و نمیدانند حق کدام و باطل کدام است . باطل چهره و لباس حق را پوشیده اسـت.
در ایـن فضا کـه یک فضای اختلال روحی و روانـی و فـطری رخ مـیدهد و افراد یک حالت اضطراب دارند ، نمیدانند چه سرنوشتی دچار خودشان و جامعهشان میشود . فتنههای اجتماعی، از نقطهای شروع میشوند. کسانی که انگیزة ویژهای دارند و درپی تحقق آن هستند، راه را در این میبینند که آشـوبی در اجتماع برپا کنند ـ مقصـود از آشـوب، فقط آشـوب فیزیکی نیسـت، بلکه پدید آوردن هـرنوع حالت ابهـامآمیز، آشفتگی و نابسامانی است ـ تا در سایة این آشفتگـیها، مقاصـد خود را تأمین کنند. آنها در این راه کسانی را به کار میگیرند، آگاهانه با آنها قرارداد میبندند ، یا ناآگاهانه آنان را به دام میاندازند تا به سود ایشان کار کنند. آنها نقشه میکشند و آن را بهتدریج اجرا میکنند. البته طرح و نقشههای متعددی تنظیم میکنند که اگر اولی موفق نبود، دومی ، سومی و طرحهای پس از آن را اجرا کنند تا به نتیجة دلخواه برسند. در این جریانات، کسانی خواسته یا ناخواسته به دام میافتند و خسارتهایی میبینند، چه خسارتهای مالی و چه خسارتهای عرضی و آبرویی، که از اولی شدیدتر است و در آن، موقعیت اجتماعی فرد یا گروهی تخریب می شود و ترور شخصیت صورت میگیرد ، گاهی یکی دو نفر یا گروهی کشته میشوند، اما گاهی جنگ خانمانسوزی برپا می شود که هستی ملتی را برباد می دهد.
جنگ تحمیلی خود یک فتنه بود ، ولی دشمن مشخص بود و فقط تعداد کمی از افراد داخل که ، ستون پنجم دشمن شده بودند ، مشخص نبودند ، که آن ها هم عده ای رسوا و بقیه هم به فضل الهی رسوا خواهند شد. هم چنین فتنه ۷۸ و فتنه ۸۸. زمانی که فتنه ۸۸ رخ داد بسیار فضا غبارآلود شد و بعضی به خطا رفتند و راه را عوضی انتخاب کردند و یک عده هم وسط طناب را داشتند که هر طرف پیروز شد به همان طرف بروند. اما عده ای که معیار و بصیرت داشتند خطا نرفتند و پای نظام و انقلاب ماندند.
از نمونههای نفوذ جریان فتنه به آموزش و پرورش ، میتوان به موارد ذیل اشاره کرد:
1- نشریه تربیت سیاسی ، وابسته به معاونت پرورشی وزارت آموزش و پرورش پس از سالها توقف اخیرا شمارههای جدید خود را انتشار داده است و علیرغم آنکه مقام معظم رهبری در دیدار اردیبهشت ماه سال جاری به مسئولان این وزارتخانه هشدار اکید دادند که فعالیتهای حزبی و سیاسی برای آموزش و پرورش "سم" است، در نخستین شماره نشریه تربیت سیاسی، شاهد هستیم که تکیه اصلی بر دامن زدن به اختلاف دیدگاهها بین قوای سه گانه و نهادها و نمایش آنها به عنوان چالشهای سیاسی نظام است و از آن جمله مقالاتی است در ارتباط با اختلاف دیدگاه برخی دولت مردان با صداوسیما یا انتقاد به قوه قضائیه یا نقد عملکرد مجلس شورای اسلامی در زمینه استیضاح وزیر علوم و همچنین مطلبی در معرفی یکی از تشکلهای جدید اصلاحطلب! البته این نشریه در شماره دوم خود هم به بهانه بزرگداشت یاد و خاطره حضرت آیتالله مهدویکنی (ره) به پیام سیدمحمد خاتمی اشاره میکند و تلاش میکند به نوعی از سردمداران فتنه نام ببرد و از آنان اعاده حیثیت نماید.
2- یکی از موسسات مشهور تجاری آموزشی که در زمینه انتشار کتابهای کمکآموزشی و کنکور فعالیت دارد نشریه خویش را در شمارگان دهها هزار نسخه در مدارس به طور رایگان توزیع میکند و محصول این پیوند مشترک تامین منافع اقتصادی موسسه فوقالذکر و تامین منافع سیاسی اصحاب فتنه است.
فرصتطلبان از این واقعیت غافلند که معلم اگر چه براساس شاکله تربیتیاش ، سرشار از روحیه خوشبینی ، صداقت و صمیمیت است اما دوبار از یک نقطه گزیده نخواهد شد و تجربه 35 سال گذشته و مقاومت معلمان در برابر تحریکات گروههای فرصتطلب و پایمردی فرهنگیان بر دفاع از منافع ملی و انقلابی ثابت کرده است که معلم فرهیخته هرگاه تصمیم به فعالیت و موضعگیری سیاسی داشته باشد با استقلال رای راه خود را انتخاب خواهد کرد و در یک کلام میتوان گفت آنان که به جامعه معلمان به عنوان سیاهی لشکر حزب سیاسی خویش مینگرند، نه معلم را شناختهاند و نه سیاست را.
رهبر معظم انقلاب اسلامی در فاصله سی روز مانده به انتخابات ریاست جمهوری یازدهم، برای سومینبار از ابتدای سال ۹۲، خسارات فتنه ۸۸ را ناشی از "بیتوجهی به قانون" اعلام کردند ، ایشان در دیدار با دستاندرکاران انتخابات، راه اساسى پیش نیامدن مشکلات انتخاباتى -نظیر آنچه در سال ۸۸ رخ داد- را التزام همه به قانون دانسته بودند و در دیدار اول سال 1392 در حرم امام رضا علیهالسلام، عدم تمکین از قانون را علت حوادث سال ۸۸ خواندند .
مردم ما در مقابلهی با فتنه، خودشان به پا خاستند. نهم دی 88 در سرتاسر کشور مشت محکمی به دهان فتنهگران زد. این کار را خود مردم کردند. این خیلی معنا دارد؛ این نشانهی این است که مردم بیدارند، هشیارند. (مقام معظم رهبری)
بنابراین این نیاز در آموزش و پرورش به طور جد احساس می شود تا یک سری عوامل و شاخص ها در آموزش و پرورش در برابر فتنه و انواع آن ، معرفی شود و روی آن شاخص ها کار کرده و تقویت شان کرد، این شاخص ها باید به گونه ای انتخاب شوند که نیازهای معلمان ، دانش آموزان و خانواده دانش آموزان را جهت شناسایی انواع فتنه و برخورد با انواع فتنه را فراهم نماید و مانع از ورود فتنه و فتنه گران به داخل این سازمان فرهنگی و تربیتی شوند.
در پایان پیشنهاد می شود که :
1- پیشنهاد می شود معاونت پرورشی در مدارس تقویت شود زیرا این معاونت می تواند تربیت دینی دانش آموزان را که یک عامل بازدارنده مقابل فتنه است به خوبی رشد دهد.
2- تشویق معلمان برای ارائه مقالات در زمینه فتنه و ابعاد آن در جشنوارهها و همایشها.
3- اختصاص بخشی از فضای کتابخانه مدرسه به کتابهایی در خصوص فتنه ،با توجه به مقاطع سنی فرزندان، به منظور بالا بردن فرهنگ عمومی .
4- برگزاری مسابقات با موضوع فتنه در جشنها و اعیاد در مدارس.
5- تشویق دانش آموزان به تهیه روزنامه دیواری باموضوع فتنه و فتنه گران .
6- نصب احادیث و روایات و جملات بزرگان در ارتباط با فتنه در مدارس .
7- همکاری سه جانبه مدرسه، خانواده ها و حوزه های علمیه برای آگاهی بخشی به جوانان از طریق جلسه و سخنرانی و انتقال تجارب به یکدیگر
انتهای پیام/
برای هـرکدام از اینها آیاتی وجود دارد ، اما از آن معنای فتنه که بیشتر در ادبیات سیاسی و اجتماعی اسلام به کار میرود ، شاید بشود وجه مشترکی به دست آورد و آن به قول بعضی از محققین، اختلال همراه با اضطراب است.یعنی وضعیت ذهنی ، فکری ، ایمانی یا اجـتماعی یـک فرد یا یک جامعه مختل شود و حالت اضطراب و سرگردانی هم در کار وجود داشته باشد.شاید بشود گفت که این معنای حقیقی فتنه است . در فضایی که حق و باطل به هم شباهت دارند ، افراد قدرت تشخیص ندارند و نمیدانند حق کدام و باطل کدام است . باطل چهره و لباس حق را پوشیده اسـت.
در ایـن فضا کـه یک فضای اختلال روحی و روانـی و فـطری رخ مـیدهد و افراد یک حالت اضطراب دارند ، نمیدانند چه سرنوشتی دچار خودشان و جامعهشان میشود . فتنههای اجتماعی، از نقطهای شروع میشوند. کسانی که انگیزة ویژهای دارند و درپی تحقق آن هستند، راه را در این میبینند که آشـوبی در اجتماع برپا کنند ـ مقصـود از آشـوب، فقط آشـوب فیزیکی نیسـت، بلکه پدید آوردن هـرنوع حالت ابهـامآمیز، آشفتگی و نابسامانی است ـ تا در سایة این آشفتگـیها، مقاصـد خود را تأمین کنند. آنها در این راه کسانی را به کار میگیرند، آگاهانه با آنها قرارداد میبندند ، یا ناآگاهانه آنان را به دام میاندازند تا به سود ایشان کار کنند. آنها نقشه میکشند و آن را بهتدریج اجرا میکنند. البته طرح و نقشههای متعددی تنظیم میکنند که اگر اولی موفق نبود، دومی ، سومی و طرحهای پس از آن را اجرا کنند تا به نتیجة دلخواه برسند. در این جریانات، کسانی خواسته یا ناخواسته به دام میافتند و خسارتهایی میبینند، چه خسارتهای مالی و چه خسارتهای عرضی و آبرویی، که از اولی شدیدتر است و در آن، موقعیت اجتماعی فرد یا گروهی تخریب می شود و ترور شخصیت صورت میگیرد ، گاهی یکی دو نفر یا گروهی کشته میشوند، اما گاهی جنگ خانمانسوزی برپا می شود که هستی ملتی را برباد می دهد.
جنگ تحمیلی خود یک فتنه بود ، ولی دشمن مشخص بود و فقط تعداد کمی از افراد داخل که ، ستون پنجم دشمن شده بودند ، مشخص نبودند ، که آن ها هم عده ای رسوا و بقیه هم به فضل الهی رسوا خواهند شد. هم چنین فتنه ۷۸ و فتنه ۸۸. زمانی که فتنه ۸۸ رخ داد بسیار فضا غبارآلود شد و بعضی به خطا رفتند و راه را عوضی انتخاب کردند و یک عده هم وسط طناب را داشتند که هر طرف پیروز شد به همان طرف بروند. اما عده ای که معیار و بصیرت داشتند خطا نرفتند و پای نظام و انقلاب ماندند.
از نمونههای نفوذ جریان فتنه به آموزش و پرورش ، میتوان به موارد ذیل اشاره کرد:
1- نشریه تربیت سیاسی ، وابسته به معاونت پرورشی وزارت آموزش و پرورش پس از سالها توقف اخیرا شمارههای جدید خود را انتشار داده است و علیرغم آنکه مقام معظم رهبری در دیدار اردیبهشت ماه سال جاری به مسئولان این وزارتخانه هشدار اکید دادند که فعالیتهای حزبی و سیاسی برای آموزش و پرورش "سم" است، در نخستین شماره نشریه تربیت سیاسی، شاهد هستیم که تکیه اصلی بر دامن زدن به اختلاف دیدگاهها بین قوای سه گانه و نهادها و نمایش آنها به عنوان چالشهای سیاسی نظام است و از آن جمله مقالاتی است در ارتباط با اختلاف دیدگاه برخی دولت مردان با صداوسیما یا انتقاد به قوه قضائیه یا نقد عملکرد مجلس شورای اسلامی در زمینه استیضاح وزیر علوم و همچنین مطلبی در معرفی یکی از تشکلهای جدید اصلاحطلب! البته این نشریه در شماره دوم خود هم به بهانه بزرگداشت یاد و خاطره حضرت آیتالله مهدویکنی (ره) به پیام سیدمحمد خاتمی اشاره میکند و تلاش میکند به نوعی از سردمداران فتنه نام ببرد و از آنان اعاده حیثیت نماید.
2- یکی از موسسات مشهور تجاری آموزشی که در زمینه انتشار کتابهای کمکآموزشی و کنکور فعالیت دارد نشریه خویش را در شمارگان دهها هزار نسخه در مدارس به طور رایگان توزیع میکند و محصول این پیوند مشترک تامین منافع اقتصادی موسسه فوقالذکر و تامین منافع سیاسی اصحاب فتنه است.
فرصتطلبان از این واقعیت غافلند که معلم اگر چه براساس شاکله تربیتیاش ، سرشار از روحیه خوشبینی ، صداقت و صمیمیت است اما دوبار از یک نقطه گزیده نخواهد شد و تجربه 35 سال گذشته و مقاومت معلمان در برابر تحریکات گروههای فرصتطلب و پایمردی فرهنگیان بر دفاع از منافع ملی و انقلابی ثابت کرده است که معلم فرهیخته هرگاه تصمیم به فعالیت و موضعگیری سیاسی داشته باشد با استقلال رای راه خود را انتخاب خواهد کرد و در یک کلام میتوان گفت آنان که به جامعه معلمان به عنوان سیاهی لشکر حزب سیاسی خویش مینگرند، نه معلم را شناختهاند و نه سیاست را.
رهبر معظم انقلاب اسلامی در فاصله سی روز مانده به انتخابات ریاست جمهوری یازدهم، برای سومینبار از ابتدای سال ۹۲، خسارات فتنه ۸۸ را ناشی از "بیتوجهی به قانون" اعلام کردند ، ایشان در دیدار با دستاندرکاران انتخابات، راه اساسى پیش نیامدن مشکلات انتخاباتى -نظیر آنچه در سال ۸۸ رخ داد- را التزام همه به قانون دانسته بودند و در دیدار اول سال 1392 در حرم امام رضا علیهالسلام، عدم تمکین از قانون را علت حوادث سال ۸۸ خواندند .
مردم ما در مقابلهی با فتنه، خودشان به پا خاستند. نهم دی 88 در سرتاسر کشور مشت محکمی به دهان فتنهگران زد. این کار را خود مردم کردند. این خیلی معنا دارد؛ این نشانهی این است که مردم بیدارند، هشیارند. (مقام معظم رهبری)
بنابراین این نیاز در آموزش و پرورش به طور جد احساس می شود تا یک سری عوامل و شاخص ها در آموزش و پرورش در برابر فتنه و انواع آن ، معرفی شود و روی آن شاخص ها کار کرده و تقویت شان کرد، این شاخص ها باید به گونه ای انتخاب شوند که نیازهای معلمان ، دانش آموزان و خانواده دانش آموزان را جهت شناسایی انواع فتنه و برخورد با انواع فتنه را فراهم نماید و مانع از ورود فتنه و فتنه گران به داخل این سازمان فرهنگی و تربیتی شوند.
در پایان پیشنهاد می شود که :
1- پیشنهاد می شود معاونت پرورشی در مدارس تقویت شود زیرا این معاونت می تواند تربیت دینی دانش آموزان را که یک عامل بازدارنده مقابل فتنه است به خوبی رشد دهد.
2- تشویق معلمان برای ارائه مقالات در زمینه فتنه و ابعاد آن در جشنوارهها و همایشها.
3- اختصاص بخشی از فضای کتابخانه مدرسه به کتابهایی در خصوص فتنه ،با توجه به مقاطع سنی فرزندان، به منظور بالا بردن فرهنگ عمومی .
4- برگزاری مسابقات با موضوع فتنه در جشنها و اعیاد در مدارس.
5- تشویق دانش آموزان به تهیه روزنامه دیواری باموضوع فتنه و فتنه گران .
6- نصب احادیث و روایات و جملات بزرگان در ارتباط با فتنه در مدارس .
7- همکاری سه جانبه مدرسه، خانواده ها و حوزه های علمیه برای آگاهی بخشی به جوانان از طریق جلسه و سخنرانی و انتقال تجارب به یکدیگر
انتهای پیام/
برای هـرکدام از اینها آیاتی وجود دارد ، اما از آن معنای فتنه که بیشتر در ادبیات سیاسی و اجتماعی اسلام به کار میرود ، شاید بشود وجه مشترکی به دست آورد و آن به قول بعضی از محققین، اختلال همراه با اضطراب است.یعنی وضعیت ذهنی ، فکری ، ایمانی یا اجـتماعی یـک فرد یا یک جامعه مختل شود و حالت اضطراب و سرگردانی هم در کار وجود داشته باشد.شاید بشود گفت که این معنای حقیقی فتنه است . در فضایی که حق و باطل به هم شباهت دارند ، افراد قدرت تشخیص ندارند و نمیدانند حق کدام و باطل کدام است . باطل چهره و لباس حق را پوشیده اسـت.
,در ایـن فضا کـه یک فضای اختلال روحی و روانـی و فـطری رخ مـیدهد و افراد یک حالت اضطراب دارند ، نمیدانند چه سرنوشتی دچار خودشان و جامعهشان میشود . فتنههای اجتماعی، از نقطهای شروع میشوند. کسانی که انگیزة ویژهای دارند و درپی تحقق آن هستند، راه را در این میبینند که آشـوبی در اجتماع برپا کنند ـ مقصـود از آشـوب، فقط آشـوب فیزیکی نیسـت، بلکه پدید آوردن هـرنوع حالت ابهـامآمیز، آشفتگی و نابسامانی است ـ تا در سایة این آشفتگـیها، مقاصـد خود را تأمین کنند. آنها در این راه کسانی را به کار میگیرند، آگاهانه با آنها قرارداد میبندند ، یا ناآگاهانه آنان را به دام میاندازند تا به سود ایشان کار کنند. آنها نقشه میکشند و آن را بهتدریج اجرا میکنند. البته طرح و نقشههای متعددی تنظیم میکنند که اگر اولی موفق نبود، دومی ، سومی و طرحهای پس از آن را اجرا کنند تا به نتیجة دلخواه برسند. در این جریانات، کسانی خواسته یا ناخواسته به دام میافتند و خسارتهایی میبینند، چه خسارتهای مالی و چه خسارتهای عرضی و آبرویی، که از اولی شدیدتر است و در آن، موقعیت اجتماعی فرد یا گروهی تخریب می شود و ترور شخصیت صورت میگیرد ، گاهی یکی دو نفر یا گروهی کشته میشوند، اما گاهی جنگ خانمانسوزی برپا می شود که هستی ملتی را برباد می دهد.
,جنگ تحمیلی خود یک فتنه بود ، ولی دشمن مشخص بود و فقط تعداد کمی از افراد داخل که ، ستون پنجم دشمن شده بودند ، مشخص نبودند ، که آن ها هم عده ای رسوا و بقیه هم به فضل الهی رسوا خواهند شد. هم چنین فتنه ۷۸ و فتنه ۸۸. زمانی که فتنه ۸۸ رخ داد بسیار فضا غبارآلود شد و بعضی به خطا رفتند و راه را عوضی انتخاب کردند و یک عده هم وسط طناب را داشتند که هر طرف پیروز شد به همان طرف بروند. اما عده ای که معیار و بصیرت داشتند خطا نرفتند و پای نظام و انقلاب ماندند.
,از نمونههای نفوذ جریان فتنه به آموزش و پرورش ، میتوان به موارد ذیل اشاره کرد:
,1- نشریه تربیت سیاسی ، وابسته به معاونت پرورشی وزارت آموزش و پرورش پس از سالها توقف اخیرا شمارههای جدید خود را انتشار داده است و علیرغم آنکه مقام معظم رهبری در دیدار اردیبهشت ماه سال جاری به مسئولان این وزارتخانه هشدار اکید دادند که فعالیتهای حزبی و سیاسی برای آموزش و پرورش "سم" است، در نخستین شماره نشریه تربیت سیاسی، شاهد هستیم که تکیه اصلی بر دامن زدن به اختلاف دیدگاهها بین قوای سه گانه و نهادها و نمایش آنها به عنوان چالشهای سیاسی نظام است و از آن جمله مقالاتی است در ارتباط با اختلاف دیدگاه برخی دولت مردان با صداوسیما یا انتقاد به قوه قضائیه یا نقد عملکرد مجلس شورای اسلامی در زمینه استیضاح وزیر علوم و همچنین مطلبی در معرفی یکی از تشکلهای جدید اصلاحطلب! البته این نشریه در شماره دوم خود هم به بهانه بزرگداشت یاد و خاطره حضرت آیتالله مهدویکنی (ره) به پیام سیدمحمد خاتمی اشاره میکند و تلاش میکند به نوعی از سردمداران فتنه نام ببرد و از آنان اعاده حیثیت نماید.
, نشریه تربیت سیاسی ، وابسته به معاونت پرورشی وزارت آموزش و پرورش, در نخستین شماره نشریه تربیت سیاسی، شاهد هستیم که تکیه اصلی بر دامن زدن به اختلاف دیدگاهها بین قوای سه گانه و نهادها, البته این نشریه در شماره دوم خود هم به بهانه بزرگداشت یاد و خاطره حضرت آیتالله مهدویکنی (ره) به پیام سیدمحمد خاتمی اشاره میکند و تلاش میکند به نوعی از سردمداران فتنه نام ببرد و از آنان اعاده حیثیت نماید, البته این نشریه در شماره دوم خود هم به بهانه بزرگداشت یاد و خاطره حضرت آیتالله مهدویکنی (ره) به پیام سیدمحمد خاتمی اشاره میکند و تلاش میکند به نوعی از سردمداران فتنه نام ببرد و از آنان اعاده حیثیت نماید,2- یکی از موسسات مشهور تجاری آموزشی که در زمینه انتشار کتابهای کمکآموزشی و کنکور فعالیت دارد نشریه خویش را در شمارگان دهها هزار نسخه در مدارس به طور رایگان توزیع میکند و محصول این پیوند مشترک تامین منافع اقتصادی موسسه فوقالذکر و تامین منافع سیاسی اصحاب فتنه است.
, محصول این پیوند مشترک تامین منافع اقتصادی موسسه فوقالذکر و تامین منافع سیاسی اصحاب فتنه است.,فرصتطلبان از این واقعیت غافلند که معلم اگر چه براساس شاکله تربیتیاش ، سرشار از روحیه خوشبینی ، صداقت و صمیمیت است اما دوبار از یک نقطه گزیده نخواهد شد و تجربه 35 سال گذشته و مقاومت معلمان در برابر تحریکات گروههای فرصتطلب و پایمردی فرهنگیان بر دفاع از منافع ملی و انقلابی ثابت کرده است که معلم فرهیخته هرگاه تصمیم به فعالیت و موضعگیری سیاسی داشته باشد با استقلال رای راه خود را انتخاب خواهد کرد و در یک کلام میتوان گفت آنان که به جامعه معلمان به عنوان سیاهی لشکر حزب سیاسی خویش مینگرند، نه معلم را شناختهاند و نه سیاست را.
,رهبر معظم انقلاب اسلامی در فاصله سی روز مانده به انتخابات ریاست جمهوری یازدهم، برای سومینبار از ابتدای سال ۹۲، خسارات فتنه ۸۸ را ناشی از "بیتوجهی به قانون" اعلام کردند ، ایشان در دیدار با دستاندرکاران انتخابات، راه اساسى پیش نیامدن مشکلات انتخاباتى -نظیر آنچه در سال ۸۸ رخ داد- را التزام همه به قانون دانسته بودند و در دیدار اول سال 1392 در حرم امام رضا علیهالسلام، عدم تمکین از قانون را علت حوادث سال ۸۸ خواندند .
,مردم ما در مقابلهی با فتنه، خودشان به پا خاستند. نهم دی 88 در سرتاسر کشور مشت محکمی به دهان فتنهگران زد. این کار را خود مردم کردند. این خیلی معنا دارد؛ این نشانهی این است که مردم بیدارند، هشیارند. (مقام معظم رهبری)
,بنابراین این نیاز در آموزش و پرورش به طور جد احساس می شود تا یک سری عوامل و شاخص ها در آموزش و پرورش در برابر فتنه و انواع آن ، معرفی شود و روی آن شاخص ها کار کرده و تقویت شان کرد، این شاخص ها باید به گونه ای انتخاب شوند که نیازهای معلمان ، دانش آموزان و خانواده دانش آموزان را جهت شناسایی انواع فتنه و برخورد با انواع فتنه را فراهم نماید و مانع از ورود فتنه و فتنه گران به داخل این سازمان فرهنگی و تربیتی شوند.
,در پایان پیشنهاد می شود که :
,1- پیشنهاد می شود معاونت پرورشی در مدارس تقویت شود زیرا این معاونت می تواند تربیت دینی دانش آموزان را که یک عامل بازدارنده مقابل فتنه است به خوبی رشد دهد.
,2- تشویق معلمان برای ارائه مقالات در زمینه فتنه و ابعاد آن در جشنوارهها و همایشها.
,3- اختصاص بخشی از فضای کتابخانه مدرسه به کتابهایی در خصوص فتنه ،با توجه به مقاطع سنی فرزندان، به منظور بالا بردن فرهنگ عمومی .
,4- برگزاری مسابقات با موضوع فتنه در جشنها و اعیاد در مدارس.
,5- تشویق دانش آموزان به تهیه روزنامه دیواری باموضوع فتنه و فتنه گران .
,6- نصب احادیث و روایات و جملات بزرگان در ارتباط با فتنه در مدارس .
,7- همکاری سه جانبه مدرسه، خانواده ها و حوزه های علمیه برای آگاهی بخشی به جوانان از طریق جلسه و سخنرانی و انتقال تجارب به یکدیگر
,,
انتهای پیام/
,]
ارسال دیدگاه