"مدرسه آب و آینه"؛ اولین نمونه اجرایی نظام ملی نوآوری در سیستم آموزش و پرورش
اولین مدرسه با قابلیتهای ساختاری نظام ملی نوآوری، متمرکز بر کشف و حل مسائل ابداعی، به منظور پرورش مهارتهای کشف و حل مسئله برپایه نوآوری و کارآفرینی در ایران تاسیس و راهاندازی شد.[
به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا؛ سارا سلیمی نمین، دانش آموخته مقطع دکترای مهندسی مکانیک – صنایع (نوآوری نظام یافته و بازی جدی) از دانشگاه Politecnico di Milano گفت: در راستای پیادهسازی سند تحول بنیادین وزارت آموزش و پرورش، برای اولین بار و با همت فارغ التحصیلان دانشگاه صنعتی امیرکبیر و برخی از محققان بنیاد ملی نخبگان، مدرسهای مطابق با قابلیت های ساختاری نظام ملی نوآوری تاسیس شده است.
, شبکه اطلاع رسانی راه دانا,,
, ,
این مدرسه دخترانه، با رویکرد تفکر محور و با هدف تربیت دانش آموزان کاشف، کارآمد و کارآفرین از سال تحصیلی ۹۸-۹۷ فعالیت آموزشی خود را در منطقه ۳ تهران و در مقطع پیش دبستانی و دبستان آغاز می نماید.هدف و ماموریت مدرسه آب و آینه پیاده سازی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، با تمرکز بر تغییر الگوی یاددهی – یادگیری از نظام حافظه محور به نظام تفکر محور، برای پرورش انسان نوآور ایرانی – اسلامی است.
, مدرسه آب و آینه,
مدیر مدرسه آب و آینه در این خصوص گفت: انتظار داریم دانش آموزان در این مدرسه شاد باشند زیرا نظام یاددهی ـ یادگیری بر اجبار متکی نیست و هر دانشآموزی، فرایند یادگیری را مبتنی بر دغدغه خود آغاز، و در مسیری منطبق بر استعداد منحصر به فرد خود دنبال میکند، بودن در این مسیر، هر لحظه، شوق درونی برای طی مسیر را در درون دانشآموزان افزایش میدهد.
,
همچنین انتظار میرود، دانش آموزان مسئولیتپذیر باشند، زیرا نظام یاددهی ـ یادگیری مدرسه بر تشویق و تنبیه متکی نیست، بلکه انگیزه درونی دانشآموز برای حرکت و رشد کشف و پرورش داده خواهد شد. چنین دانشآموزی تلاش بیشتر برای نقش آفرینی در جامعه هدف خود در زمینه استعداد منحصر به فردش را، وظیفه خود مییابد و بیوقفه در تلاش خواهد بود.
,
و در پی این نظام آموزشی انتظار خواهیم داشت، دانش آموزان، با اعتماد به نفس باشند، زیرا نظام یاددهی ـ یادگیری بر مقایسه استوار نیست؛ نه مقایسه آشکار با همسالان و نه مقایسه پنهان با نخبگان و خبرگانی که پایههای علم و فناوری را بنا گذاشتهاند. آنها برای حل مسئلههای خود، با سؤالات درست، منطق زیربنایی علم و فناوری را بازکشف میکنند و با مراجعه به مراجع از پاسخ سؤال خود مطلع میشوند.
,
یک دورهمی بزرگ برای تجربه زندگی کردن و هر لحظه نو شدن؛ در دبستانی آذین شده با آینه و صیقل یافته با آب
, یک دورهمی بزرگ برای تجربه زندگی کردن و هر لحظه نو شدن؛ در دبستانی آذین شده با آینه و صیقل یافته با آب,
, , سلیمینمین اظهار داشت: مدرسه ما یک دورهمی بزرگ است از افرادی در سنین مختلف که این مکان را برای تجربه یادگیری در کنار یکدیگر انتخاب کردهاند:
,- صبحها را با پرسوجوی حال یکدیگر و حال و هوای شهر و کشورمان در فضای عمومی مدرسه آغاز میکنیم گویی که در یک میهمانی بزرگ شرکت کردهایم.
- تجربه یادگیری روز پیشمان را در قالب پروژههای فردی و گروهی کشف و حل مسئله دنبال میکنیم و به تناسب نیاز هر پروژه، معلمان سؤالها را هدایت میکنند تا ضمن برخورداری از ادبیات علمی حوزه موردنظر، زمینه بازکشف علم و فناوری، متناسب با ساحتهای ششگانه تربیتی برای ما فراهم شود.
- برای یادگیری طرح سؤالهای لازم و درست برای بازتعریف مسائل در قالب مسائل ابداعی، بازی میکنیم؛ بازیهای فکری و کلامی.
- معلمان هدایتمان میکنند تا پاسخ سؤالاتمان را هم با مراجعه به کتابهای درسی و کتابهای مرجع دیگر، و هم با طراحی و اجرای آزمایشات متناسب، بیابیم.
- برای نشان دادن یافتههایمان، بازیهای کلامی، حرکتی و نمایشی را تجربه میکنیم.
- با کمک یکدیگر، تمرینهای کتابهای درسی را تکمیل میکنیم.
- با پذیرش فضای ابهام، مسیر حرکت امروزمان در پروژههایمان را، جمعبندی میکنیم.
- پیش از ترک مدرسه و این گردهمایی هر روزه، هر آنچه امروز به کار گرفتهایم را با کمک یکدیگر مجدداً ساماندهی میکنیم تا فردا را با نشاط و شادابی مضاعف آغاز کنیم.
- ترک هر روزه این گردهمایی برایمان دشوار است. با آرامش از یکدیگر خداحافظی میکنیم و هر توصیه دوستانهای که بتواند مابقیِ روزِ دوستانمان را به تجربه دلنشین دیگری تبدیل نماید، بدرقه راه او میکنیم.
تربیت دانش آموزانی که دغدغههای خود، خانه، مدرسه، و محله خود را بررسی میکنند
, تربیت دانش آموزانی که دغدغههای خود، خانه، مدرسه، و محله خود را بررسی میکنند,-
- آنها را به مسئله ابداعی تبدیل میکنند.
- تصویری ایدهآل برای راهحل آن ارائه میکنند.
- موانع را شناخته و راهحلهای ابداعی خود را پیشنهاد میدهند.
- با بررسی حجم نیاز مشابه، امکان تبدیل شدن راهحل پیشنهادی به کسب و کار پایدار را بررسی میکنند.
- اولویتهای محلی، ملی و فراملی را بررسی میکنند تا جای درست کسب و کار جدید را در کنار کسب و کارهای موجود پیدا کنند.
- آنها را به مسئله ابداعی تبدیل میکنند.
- تصویری ایدهآل برای راهحل آن ارائه میکنند.
- موانع را شناخته و راهحلهای ابداعی خود را پیشنهاد میدهند.
- با بررسی حجم نیاز مشابه، امکان تبدیل شدن راهحل پیشنهادی به کسب و کار پایدار را بررسی میکنند.
- اولویتهای محلی، ملی و فراملی را بررسی میکنند تا جای درست کسب و کار جدید را در کنار کسب و کارهای موجود پیدا کنند.
- آنها را به مسئله ابداعی تبدیل میکنند.
- تصویری ایدهآل برای راهحل آن ارائه میکنند.
- موانع را شناخته و راهحلهای ابداعی خود را پیشنهاد میدهند.
- با بررسی حجم نیاز مشابه، امکان تبدیل شدن راهحل پیشنهادی به کسب و کار پایدار را بررسی میکنند.
- اولویتهای محلی، ملی و فراملی را بررسی میکنند تا جای درست کسب و کار جدید را در کنار کسب و کارهای موجود پیدا کنند.
مدیر مدرسه آب و آینه خاطرنشان کرد: گروه معلمان، بیش از ۱۵ سال است بر طراحی نظام مدرسه آب و آینه متمرکز شدهاند و زیرسیستمهای مختلف آن را به صورت مجزا و در تعامل با برخی مدارس، اجرا، پایش و تکمیل کردهاند. از متدولوژیهای علمی روز دنیا برای طراحی نظام مدرسه بهره گرفتهاند و رشد در مسیر پژوهش را دنبال میکنند و سابقه حل مسئلههای سازمانی و فنی را در کارنامه خود دارند.
, مدرسه آب و آینه,
انتهای پیام/
]
ارسال دیدگاه